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小学英语教师优秀论文《让英语课堂充满灵动和智慧》 让英语课堂充满灵动和智慧 小学英语教学属于趣味语言教学，即通过各种活动，比如：小游戏、有强烈节奏的儿歌等，让学生在愉快的气氛中学习并掌握知识，提高听说读写能力。它是一门充满“happy”的学科，容易触及学生的知识经验和情感心志，激发学生在课堂上的惊人之举、奇妙之言，往往更带有不可控性。因而，我们要怎样在英语教学中充满教育智慧,学会随机应变，讲究教育机智，方能在课堂教学中游刃有余，创造出最佳的教学境界。 马克思?范梅南教授在他的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》中写到：“何时克制自己,何时忽略什么事,何时该等待,何时‘不去注意’某件事,何时后退几步,而不去干预,干扰,打断别人的工作,大人对于这些机智的领会对孩子的发展来说是一个十分珍贵的礼物.” 记得有一次，教二年级的学生“animal”，由于二年级的孩子刚接触英语不久，而且学的内容又是他们特别感兴趣的小动物，当我要求他们进行Let’s do环节时，即模仿各种动物的动作时，原本就极度兴奋的他们一下子炸开了锅，根本听不进我的指令，只顾着自己扮小狗小猫。整个教室就像个马戏团，被这些孩子折腾地翻天覆地。 如果这时候我火冒三丈，控制不住自己的脾气，遭殃的就是这些天真的孩子们，他们很有可能在今后的英语课堂上不敢再“放肆”，但同时也就不敢配合老师进行活动。怎么办？ 我向他们大声招呼：“Hello，boys and girls!”当孩子都被我的声音所吸引时，我突然做了个拔枪的动作，同时说：“One, two, freeze !”并做不许动状。看着同伴之间停留下来夸张的动作，大家都忍俊不禁笑起来，随后都跟着我的指令扮起了小动物。在活动进行中，还freeze好几次，一旦有学生思想未集中，还再动个不停，其他人就会一起跟着我一起向他“1，2，3，bomb!”开上一枪。就这样，整个班级的纪律一下子就被控制住了。 那么如何让英语课堂充满灵动和智慧?智慧型的教师会用自己的智慧与灵感开启学生的智慧，保护学生积极的求异性，激发他们灵感的活跃性，一个充满智慧的老师，他的课堂应该也是充满智慧的课堂。那么如何使我们的英语课堂活起来，笔者认为大致可以从以下几个方面入手： 1、巧妙、多样的导入让学生动起来 导入是教师在一项新的教学内容与活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。在英语教学过程中，巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使他们很快的溶入到英语课堂中，为顺利完成教学任务奠定基础。同时，还能活跃课堂气氛，使枯燥、乏味的课堂变得生动、灵活。在这一环节中，教师可利用学生汇报、师生交谈等谈话的方式使学生的思维活起来，也可以利用 chant、儿歌、英文歌曲等使学生唱起来，还可以利用多媒体中的图片、音像等刺激学生的视觉感官，激起他们的好奇心与求知欲。 2、非预设生成促使课堂精彩 非预设性生成，是指在课堂教学的师生互动中，学生提供的材料、学生思维的成果、学生开展实验操作或结论，与教师课前预设相左，或者是在教师的预想之外。在传统的教学过程中，很多教师总是希望学生能够根据自己设计好的思路走，学生的回答都能吻合自己的意愿，特别是在公开课中，教师能有计划、有组织顺利地完成已设计的教案那是一堂成功的好课。 3、有效的小组活动让课堂活起来 “面向全体学生，注重素质教育” 是英语课程标准的基本理念之一，课堂是实施素质教育的主渠道，课堂实施素质教育就是要打破教师“一言堂”、“满堂灌”的教学套路，构建具有实践性、教育性、创造性的，以突出学生为主体的活动形式，激励学生主动参与实践、探究、创新，优化课堂教学，让学生动起来，课堂活起来。 苏联教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。” 而教师具有教育机智，掌握教育的艺术，是发挥其教育教学才能的最基本的途径。 让我们一起努力，在教学中多探索、多实践、多发现、多总结，我们的教学课堂就会少一些尴尬，多几分乐趣。