数学人教版五年级下册《2 、 5 、3的倍数的特征》.docVIP

《2 、 5 、3的倍数的特征》教案 教学内容：五年级下册数学书第9-10页的内容以及练习 教学目标： 1、通过自主探索，掌握 2 、 5 、3的倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5或3的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 3、经历探索2、5和3倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。 4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 教学重、难点： 　　1、掌握2 、5 、3倍数的数的特征。 　2、奇数和偶数的概念。 教学过程： 　一、引入 　 同学们，森林王国要进行知识竞赛了，要求在一分钟内找出100以内2的倍数 ，这可难坏了小动物们。同学们让我们一起来帮助它们解决难题吧！ 　　二、 学习新课： （一）2 的倍数的特征。 1、每组同学发一张100以内的数表，小组合作找出2的倍数。 师：同学们哪组同学来说一说你们小组的发现？ 学生说出。 师：这些数，以前我们叫什么？ 生回答。 师：那么老师说几个三位数同学们能不能快速地说出是单数还是双数吗？（说出5个三位数让孩子们区别） 　　师：同学们都太棒了！反应迅速，回答正确。 那么双号的这些数有什么特点？它们和2有什么联系？ （都是2的倍数） 　 2、找倍数 在前面，我们已经学习过怎样求2的倍数，谁能够按一定顺序说出一些2的倍数来。 [同学们边说 老师边出示：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30……] 　 3、观察特征 请观察圈里的数都能被2整除，都是2的倍数，你发现有什么特征？如果学生有困难，则提示观察：它们个位上的数有什么特点？( 个位上是 0，2，4，6，8。) 　 4、验证发现 请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点？ 　　5、得出结论 　　谁能说一说2的倍数的数的特征？[出示并板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。] 6、练习：判断36、48、51、65、78、104、153、280中哪些数是2的倍数？ 7、师：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。) 　　8、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。) （1）下面哪些数是奇数，哪些是偶数？ 52、77、124、501、3170、4286、6003 （二）5的倍数的特征。 1、刚才我们学习了2的倍数的特征，了解了奇数和偶数的概念。下面你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征呢？请同学们以小组为单位找出5的倍数，然后观察、讨论。（师出示5的倍数的课件）。说一说5的倍数的特征。再举几个多位数验证。最后得出5的倍数的特征。 [出示板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。] 2、练习： 下面哪些数是2的倍数，哪些是5的倍数？ 60 75 106 130 521 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）　　 看来同学们2的倍数和5的倍数已经掌握的非常好了，那么什么样的数既是2的倍数又是5的倍数呢？ 生；把2的倍数和5的倍数找出来，再找它们的共有部分。 师；同学们真的太聪明了 哪位同学可以总结出特点呢？ 　　学生口答后教师板书：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。 (三)3的倍数的特征 1、探索3的倍数的特征。 （1）继续以小组为单位 在100以内数表中圈出3的倍数。 师：同学们，3的这些倍数有什么特征呢？它们的个位数上有明显的特征吗？我能不能像找2和5的倍数的特征的方法那样去找它呢？ （2）这些数各个位上的数字的和有什么规律呢？ 学生小组讨论，代表发言。 师出示课件，集体探索订正。 2、概括判断3的倍数的方法。 3、同学们我们分别学习了2、5、3倍数的特点，也总结了2和5倍数的共同特点，那么什么样的数既是2的倍数又是3的倍数呢？什么样的数是2、3、5这三个数的倍数呢？下面同学们继续小组讨论。（找代表发言 老师板书总结） （四）揭示课题，并作总结。 （五）巩固。 1、练习。 下面那些数是2的倍数，哪些是5的倍数？哪些是3的倍数？哪些数同时是2，5，3的倍数？ 60 75 105 150 521 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2、观察、小结。 （1）、能同时是2、5的倍数，其个位数字是（ 0 ） （2）、能