数学人教版五年级下册同分母分数加减分数.docVIP

《同分母分数加、减法》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、使学生理解分数加、减法的意义，初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则 2、能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法 3、培养学生抽象、概括等思维能力。 过程与方法： 1、通过观察讨论，让学生理解分数加、减法意义。 2、经历同分母分数加、减法计算法则的探究过程，掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。 情感、态度与价值观： 培养学生的合作意识和数学思考方法。 培养学生热爱数学的良好情感。 教学重点 理解分数加、减法的意义，能正确计算比较简单的同分母加、减法 教学难点 初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。 教学方法 教法：创设生活情境，引导学生分析理解 学法：小组合作，讨论交流，归纳总结 教学准备 课件、纸片 教学过程 一、导入部分 口答 课件出示复习题 使学生理解：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。 教师揭示课题，并板书：同分母分数加、减法。 二、探究新知 教学分数加法的意义 教师课件出示例1(1)，组织学生观察情境图，弄清题意。 提问：这道题用什么方法计算？为什么要用加法？ 启发学生回答：要求一共吃了多少张饼，就要把爸爸和妈妈吃的饼数合起来，所以用加法计算。 指名学生说一说加法的意义。 然后教师课件出示(1)的示意图。 让学生观察示意图，并回答问题。 是几个几分之一，是几个几分之一，和的分数单位各是什么？ (是3个，它们的分数单位相同，都是) 进一步问：它们能直接相加吗？ 使学生理解它们的分数单位相同，可以直接相加。 教师：谁能说一说你准备怎么计算+？(因为3个加一个是4个，也就是，所以+) (教师板书：+) 同桌之间互相说一说想的过程和计算的过程。 然后在小组中说说分数加法的意义。 (分数加法的意义和整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算) 教学分数减法的意义 教师课件出示例1(2) 组织学生观察情境图，指名学生说一说题意。 怎样求爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ (2)让学生回答后，继续思考：这两个分数能直接相减吗？(只要分数单位相同就可以直接相减) 指名学生说一说怎样列式，接着让学生在教材上把题做完。 3、教学同分母分数加、减法的计算法则。 请同学比较例1(1)，(2)的计算过程。启发学生思考并回答： (1)这两道题都是什么样的分数相加、减？(分母相同的分数相加减) (2)在计算过程中什么不变？只把什么相加、减？(分母不变，只把分子相加、减) (3)谁能说出同分母分数加、减法的计算法则？ 教师引导学生总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。(板书) 教师强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。(板书) 三、拓展应用 课件出示练习题 学生独立完成，全班集体订正。 四、总结回顾 请同学们谈谈今天的学习体会。 五、作业布置 计算 板书设计 同分母分数加、减法 例1：(1) (2) 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 计算的结果，能约分的要约成最简分数。