数学人教版五年级下册分数的加减混合运算 教学设计.docVIP

教 学 设 计 《分数加减混合运算》 李 怀 民 马上乡第一小学 2017年5月12日 分数加减混合运算 马上乡第一小学 李怀民 【教学内容】： 五年级下册教科书p117。 【教学目标】： 1.掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的运算顺序及计算方法。 2.培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。 3.使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 【教学重点】： 能掌握分数加减混合运算的运算顺序。 【教学难点】： 学会整数加法运算定律在分数加法中的运用。 【教学过程】： （一）唤起与生成 1.回忆关于整数加减混合运算的有关知识。 2.关于分数加减混合运算你都知道些什么？ 通过谈话，引入课题：分数加减混合运算 （二）探究与解决： 1.不带括号的分数加减混合运算。 （1）理解题意。出示主题图，让学生观察统计表，读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 （2）出示问题：森林部分比草地部分多几分之几？ （3）解决问题。理解森林部分指什么？（乔木林和灌木林的总和） 通过分析，让学生独立列出算式。 +- （4）探究计算方法。 ①让学生试着算一算 ②集体交流计算方法，并把不同的计算方法板演出来。 方法一：+- 方法二：+- = +- = +- = - = = = ③两种计算方法对比。 说一说你喜欢那种计算方法，为什么？ （5）小结计算方法：计算分数加减混合运算和整数加减混合运算一样，要按照从左到右的顺序依次进行计算；计算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算；并可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择计算的方法。 2.带括号的分数加减运算。 （1）出示统计表（2）。 先让学生看懂表格内容，并出示问题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？ 让学生独立思考，在这个问题中把什么看作单位“1”？ 是什么意思？ （2）独立列式并全班交流。 1-- 或 1-（+） 3）试着计算，并板演不同的计算方法。 1-- 1-（+） = -- =1-（+） = =1- = （4）比较这两种方法有什么不同？你更喜欢哪种方法？ 带小括号的加减混合运算该怎样计算？ （5）小结计算方法。? 3.通过回忆例1的两个问题，讨论计算分数加减混合运算的一般方法。? 小组讨论，理解分数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序相同。? 【板书设计】 分数加减混合运算 例题1 （1）+- （2）1-- 或 1-（+） 方法1 方法2 【教学反思】