谈初中语文教材中古诗文的微课程设计与研究.docx

谈初中语文教材中古诗文的微课程设计与研究 【摘要】初中语文教材中古诗词的教学是我国传统文化弘扬和传承的一部分, 在长期的教学实践中，如何生动形象的开展古诗文教学一直是我们重视的话题, 如今微课程的教学设计方式的出现就为这一问题提供了很好的参考依据。 【关键词】初中语文;教材设计;微课程 学生在语文知识的理解上,越形象的表达对于学生的影响就越深刻，特别是 在初中古诗文的学习上，学生对古代文学作品的学习还处在基础的阶段，对于古 诗文中的语法结构，词语解释以及古诗文意境的理解还有很大的困难，因而在教 学中教师如何生动形象的讲授古诗文成为一大难点。在传统的教学实践中，我们 可利用的形象表达的方式比较少，教师可运用的教学方法仅仅是通过语言描绘的 方式让教学内容更加形象，但是随着互联网应用范围的扩大，我们的生活方式、 学习方式都已然发生了巨大的改变,产生了许多更为高效的交流方式与教学方 法，比如微课程就成为目前比较新型的热议话题。通过微课程教学的设计，可以 有效地弥补在传统教学方式下所带来的不足，因此本文就结合初中语文教材中古 诗文的教学,对微课程的教学效果与运用做出简单的分析。 —、微课程对于初中语文教材中古诗文教学的效果 初中语文教材中古诗文的学习需要很多拓展性的知识以及情境式的理解，这 对于教师的教学要求就有着很高的标准。目前而言，就现行的课堂教学方式，教 师难以在40至50分钟的课堂之上，通过讲授的方式达到新课改教学效果的要 求，因而借用现行的信息技术来提升我们的教学效果就成了我们思考的一个突破 点，而微课程正符合了我们的这一需求,通过微课程的教学设计，可以让学生在 多个层面对于初中语文古诗文学习有着更高层次的掌握。 （-）微课程的教学内容利于学生生动形象的了解古诗文的内涵 —般而言，微课程内容的设计上都以采用多媒体技术为基础的，比如利用电 脑层面的PPT、FLASH动画以及一些视频的表达,在手机端目前较更多会利用 到H5页面展示的方式，在借用这些技术的条件下，通过对初中语文古诗文知识 点的提炼，将其表现形式变得更为有意境，就更加利于学生生动的掌握古诗文知 识要点。比如，在网络上我们可以经常见到有关《静夜思》的微课程案例，一轮 明月缓缓升起的动态表达，李白望月与思乡的惆怅形象以及舒缓的背景音乐配 合,容易让学生更加快速、亲切地融入古诗文的情境之中，便于学生更加快速的 理解。 （二） 微课程的教学内容利于学生自主学习时间的安排 微课程的设计时长一般都在短短几分钟之内，在初中语文古诗文的教学设计 之中，很少会有超过十分钟的情况。时间的精简，内容上的生动形象，就利于学 生在课余之中的学习，特别是目前的〃手机低头族已经相当泛滥，许多学生也 都已经在初中的学习阶段就已经拥有了智能手机，与利用互联网的机会，所以在 这样的背景之下，微课程的设计便于学生在课余的学习，点开手机或者打开电脑, 就能够在短短几分钟的时间内,观看微课程的教学，一方面节省了时间，一方面 也提升了学生的学习效果。使得学生可以更加方便的运用好自己的课余时间，利 于学生的学习能力培养。 （三） 微课程的教学利于学生知识内容的丰富 微课程的产生离不开信息社会的广泛应用，而信息社会最大的特点就是信息量的广泛，因而通过教师将微课程制作完成,借助信息技术进行分享，许多学生 不仅能够通过互联网的渠道获得诸多的学习知识，还能通过这些渠道进行良性的 交流与互动，这对于我们初中语文的教学效果来说有着极大的补充作用。在传统 的教学之中，学生与老师更多是在教学的课堂之上完成教学内容的学习，在生活 之中对于这一块学习的补充就比较忽略，而现在我们可以在网络之中，找寻到非 常之多的古诗文讲解与各种学者对于该诗文的分析,这些观点在一定的程度之 上，为学生提供眼界拓展的渠道，也丰富了学生自身的知识储备。 二初中语文古诗文微课程设计的建议与实例 微课程的设计与常态的教学内容设计有着很大的不同，我们在进行微课程设 计的过程中需要结合微课程所发挥的实质目的与呈现特点来考虑，充分的利用上 微课程〃短〃 〃精〃 “灵的特点；微课程的时长安排一般比较短,设置在5 至10分钟较为合适z其内容上面所要表现岀的知识点需要内涵集中z在表现形 式上面需要灵动形象，这样往往能够易于被学生接受。因此，笔者认为在进行微 课堂的设计过程中需要结合微课程的功能定位、技术设与情境结合三个方面进 课堂的设计过程中需要结合微课程的功能定位、技术设 与情境结合三个方面进 行布局构建。 (-)结合微课程的主要功能，做好古诗文的选题方向 从目前实际的教学情况来看，微课程的产生本身就配合常态课堂的教学；因 为在课堂之中,教师碍于教学时长、教学条件等原因，许多知识点无法做岀全面 的讲解，以及一些拓展性的知识也难以在常态的教学课堂上进行完成，于是微课