从名医工作室冶建设及代际转移谈中医团队学习机制-环球中医药.PDFVIP

环球中医药2016年4 月第9卷第4期摇 Global Traditional Chinese Medicine,April2016,Vol郾9,No郾4 摇摇453 ·学术论坛 · 从“名医工作室冶建设及代际转移谈中医团队学习机制 徐颖摇 申俊龙摇 高山摇 魏鲁霞 揖摘要铱摇 目的摇 以“国家名老中医药专家传承工作室冶(以下简称名医工作室)为背景,通过分 析“名医工作室冶学习的内在机制来研究中医知识的有效转移。 方法摇 运用复杂适应系统理论解释 中医知识传承转移过程中的学习机制,研究团队学习中医知识的内在模式和动力来源。 结果摇 中 医知识传承转移系统本质上是一个复杂适应系统,知识转移主体之间、主体与环境之间不断地交 互、反馈,共同促进知识转移的发生与发展。 结论摇 中医知识转移中学习的发生源于知识势差和知 识接受方的需求与期待,但知识转移的根本动力在于环境的压力或激励以及系统内部适应性机制 和竞争与合作机制的协同作用。 揖关键词铱摇 复杂适应系统;摇 中医知识转移;摇 团队学习机制 揖中图分类号铱摇 R2鄄03摇 揖文献标识码铱摇 A摇 doi:10.3969/ j.issn.1674鄄1749.2016.04.019 经验,深度贯彻落实《医药卫生中长期人才发展规划(2011 1摇 “国家名老中医药专家传承工作室冶产生的背景、目标和 ~2020年)》,国家中医药管理局规划建设“名医工作室冶,支 意义 持名老中医药专家从事传承工作。 运用传承平台建立和培 1.1摇 “名医工作室冶产生的背景 养一批梯队合理、结构稳定的传承队伍,形成“老-中-青冶传 近代以来,中医教育的模式仿效西医的“院校教育模 帮带的格局,系统整理、继承、创新以及推广名老中医药专家 式冶,该教育模式的特征是批量化、范化与普遍化,以传授知 [2] 的学术观点与临床经验,促进中医药事业可持续发展 。 识为核心,教学集中、规范、高效,构成以教师、课本、学生为 运用团队学习模式探索建立中医药学术传承、创新和推广应 中心的院校教育模式,这种模式注重的是对于中医基础理论 用的途径及中医药人才培养的有效方法和机制,培养出一批 的掌握,通过院校教育培养出的学生大多是掌握中医显性知 高素质、高层次的中医药特色人才,由此保障中医药事业的 识的人才,而对于中医的隐性知识和临床实践与经验部分的 继承与健康发展。 [1] 学习却相对缺乏 。 国家为了弥补院校教育的不足,进一 1.3摇 “名医工作室冶的意义 步培养高水平的、具有较好岗位胜任力的中医人才,国家中 “名老中医药专家传承工作室冶的建设是一项国家工程 医药管理局于2010年成立了全国名老中医药专家传承工作 项目,也是一项公共政策措施。 其价值一方面是抢救和挖掘 室的建设项目,该项目采用了中医传统教育的师承模式,借 名老中医药专家一生积累的宝贵的文化、知识和技术;另一 鉴现代院校教育中的团队加导师制的方法建设国家级“名 方面是快速培养一批继承与研究人才。 运用工作室平台组 医工作室冶,专门为一些国家级名老中医药专家成立工作 建和培养稳定的传承队伍,以师带徒的传承模式围绕每个名 室,挑选一些有发展潜力的中青年医师跟随名师学习,在团