数学人教版五年级下册黄佳诗《长方体和正方体的表面积》.docxVIP

《长方体和正方体的表面积》 黄佳诗 教学目标： 1.知识与能力：在操作、观察活动中，自主探索并理解长方体和正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算，能结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。 2.过程与方法：结合具体情境，经历自主探索长方体和正方体表面积计算方法的过程，在活动中进一步发展空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思维。 3.情感、态度与价值观：通过亲身参与探索实践活动，去获得积极的成功的情感体验，体验数学问题的探索性，感受数学思维思考过程的合理性，并从中体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点：建立表面积的概念，掌握长方体、正方体表面积的计算方法。 教学难点：让学生根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少？ 教学准备：多媒体课件、长方体纸盒、正方体纸盒各7个，剪刀、彩笔。 教学过程： 探究表面积概念 1.猜一猜 师：今天老师准备了两份小礼物，想送给积极发言，认真思考的小组，同学们想得到吗？礼物分别装在长方体和正方体纸盒里，老师如果想把纸盒包装的更漂亮，猜一猜哪个纸盒用的彩纸多？谁来说一说？ 师：这些都是大家的猜想，口说无凭，怎样才能证实大家的猜想呢？ 预设：算一算 师：算什么？ 预设：分别算出它们六个面的总面积 师：没错，分别算出它们六个面的总面积，就是长方体和正方体的表面积，这节课我们就来研究长方体和正方体的表面积。 板书：长方体和正方体的表面积 2.长方体表面展开图 师：你是怎么理解长方体的表面积的？ 预设：应该是把长方体6个面面积总和求出来。 师：那么把长方体六个面面积总和求出来，就是长方体的表面积，它的总和包括哪些面？ 预设：上面、下面、前面、后面、左面、右面。 师：所以长方体表面积包括上面、下面、前面、后面、左面、右面。那么正方体呢？ 师：下面同桌俩说一说，摸一摸长方体的表面积，并标出上、下、前、后、左、右面（请一位同学上台演示） 师：我们标出了长方体的六个面，下面观察你手中的长方体，从任意角度最多能看到长方体的几个面？ 预设：最多能看到长方体的3个面。 师：怎样才能看到长方体的6个面呢？ 预设：摊开 师：把长方体展开就能观察到6个面了。 下面请同学们先闭上眼睛想象一下，长方体纸盒剪开后是一个什么样的图形？想一想，然后小组活动，交流你打算怎样剪，长方体的6个面分别对应展开后图形的哪部分？小组活动开始吧！ 教师巡视 师：哪个小组愿意展示一下，拿着你的模型。 学生展示 师：对应地说一下这是什么面？ 预设：上下前后左右 师：还有其他同学剪开后是不同的形状吗？ 师：我们班就展开了这两种展开图，其实长方体的展开图有十几种，有兴趣的同学课后可以研究，再用多种方法剪一剪。 （一）探究长方体和正方体表面积的计算方法 师：下面同学们看看老师是怎么剪开的。老师沿着长和宽剪开，把上面剪开，然后再沿着高剪开，然后再沿着宽剪开，展开后是这个图形，和我们同学剪的哪个一样？ 那么同学们观察一下，这几种展开图有什么特征？ 预设：1.展开后都是6个面。 2.上下面是隔开的，左右面是隔开的，前后面是隔开的。 3．相对的面是一样的。 师：也就是说相对的面是完全相等的。 那么同学们把长方体转化成平面图形，同学们在研究长方体的表面积就更形象直观了。 那么怎样求长方体的表面积呢？下面小组成员先独立思考，记录下自己的思考方法；再小组内交流，探讨哪种方法更简便？ 教师巡视 师：哪个小组上台与大家交流一下。 预设1：先求出上面的面积，上面的面积是长×宽，上下面的面积就是长×宽×2，同理，前后面面积就是长×高×2，左右面是宽×高×2.所以长方体的表面积就是长×宽×2+长×高×2+宽×高×2. 预设2：根据生1所讲的，再用乘法分配律可得长方体的表面积为（长×宽+长×高+宽×高）×2 师：通过同学们的讨论，得到：这两种揭发都是正确的，利用乘法分配律可以把第一种列式变成第二种，其中第二种方法可以使计算更简便些。 板书：长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 =（长×宽+长×高+宽×高）×2 师：那么同学们会求长方体的表面积了吗？接下来，老师给出这个长方体纸盒的长宽高，同学们来算一算，包装这个长方体礼盒至少需要多少彩纸？ 预设：上下每个面，长7cm，宽5cm，面积是35cm2 前后每个面，长7cm，宽3cm，面积是21cm2 左右每个面，长5cm，宽3cm，面积是15cm2 所以这个长方体纸盒的表面积是：（7×5+7×3+5×3）×2=142cm2 师：长方体的表面积你会求了，那么正方体的表面积你会求了吗？ 预设：棱长×棱长×6 师：说说你的理由 预设：因为正方体也包括上下前后左右6个面，而且每个面的面积相等，所以正方体的表面积等于一个面的面积×6，而一个面的面积为棱长×棱长，所以正方体的表面积为棱长×棱长×6