《温度计》教学过程.doc

《温度计》教学过程 教学目标? 1.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。 ? ?2.知道摄氏温度。? 教学重点?液体温度计的原理和摄氏温度的规定。教具演示 ??演示用温度计，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑表、体温计学生?实验室用温度计?主?要?教?学?过?程?学生活动 ? 一.引入新课 过渡引入新课 温度跟我们的生活和生产关系十分密切，因此温度的判断和测量就显得十分重要．仅凭感觉来判断温度是不可靠的，所以，要准确地判断或测量温度就要使用专用测量工具--温度计． 设计意图:体现从生活到物理,激发学习兴趣,让学生有学习的意图. 二.教学过程设计 (一)．?操作图4-1实验，并说明感觉：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。 设计意图:学生获得感性知识,培养学生参与意识 (二)．温度计1．构造和原理 结论:实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。2．摄氏温度 摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。 ?3．绝对零度和热力学温度　　宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。　　热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0K，0?℃=273K，100℃=373K。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。4.体温计　　学生阅读课文体温计，回答以下问题。　　(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的? 　　(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?刻度范围为什么是这样?　　(3)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?　　设计意图与资源准备:1.使学生积极参与,提高兴趣,2.让学生认识液体的热胀交冷缩,3.认识温度的原理与构造,4.水瓶;水;细管;热水杯;温度计(三)、实验用温度计、体温计、寒暑表的比较 比较 温度计 实验用温度计 体温计 寒暑表 不同点 构造 无缩口 有缩口 无缩口 测量范围 -20℃~105℃ 35℃~42℃ -20℃~50℃ 最小刻度 1℃ 0.1℃ 1℃ 用途 实验用 测体温 测气温 相同点 构造 都是由玻璃外壳，内毛细管，玻璃泡，液体，刻度等组成 原理 都是根据液体热胀冷缩的性质制成的 单位 都是摄氏度 设计意图与资源准备:1.巩固对所学知识的理解2.多媒体 (四)．思考与作业?课本P46，1、2、3