液压传动-当代教育理论与实践.PDFVIP

第１０卷 第６期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．１０Ｎｏ．６ ２０１８年１１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏｖ．２０１８ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１８．０６．０１７ 工程项目为导向的“液压传动”课程体系 构建与实践① １ ２ １ 杨俊 ，曾乐 ，何志勇 （１．湖南师范大学 工程与设计学院，湖南 长沙４１００８１；２．中南大学 机电工程学院，湖南 长沙４１００８３） 摘　要：目前液压传动课程体系存在着与工程实践脱节严重、课程内容编排次序与人类认知规律不相符等问题。基 于当前课程体系存在的关键问题，根据人类认知的基本理论规律，将传统的“流体运动规律 元件结构 基本回路 液 → → → 压系统设计”知识体系转变成“元件作用与符号 基本回路 元件关键参数与选型 液压系统设计”新体系，并设计了 → → → 新体系下的具体教学内容。应用于课程教学的实践说明了该体系有较强的合理性和有效性，为液压传动课程的教学提 供了一种新而有效的解决思路。 关键词：认知规律；液压传动；课程改革；工程实践 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１８）０６－００８９－０４ 　　液压传动与控制技术在“中国制造２０２５”中 材在教学内容基本上没有改变，新理论和技术在 具有重要的地位，但当前的教学内容与工程实际 教材中并未有足够的体现，导致所学内容与工程 严重脱节，很多新理论和新技术在教学内容中均 实践脱节比较严重。如比例伺服、数字液压、负载 未体现，部分知识还局限于２０世纪［１－２］。此外， 敏感系统和液压系统仿真等理论和技术，目前工 学生普遍感觉课程难度较大，极大影响了学习的 业生产中虽然已经广泛应用，而在教材和课程内 积极性和学习效果。这些问题引起了学者的广泛 容中并未讲述或者讲述较少。此外，教学的重点 关注，相应的改革主要从两个方面进行：一是对传 也缺乏更新，当前教学内容中大量篇幅是对元件 统知识教学体系的优化，如删减和增加部分内容， 结构的描述，实际上，若不是专门的液压元件制造 调整讲授次序或者为突出某方面的能力进行改 项目，工程人员关注点很少在元件结构上，而关注 革，如基于能力培养、卓越计划和企业需求的课程 重点是元件的特性和关键指标，如溢流阀，关注点 改革都属于此类［３－４］；二是课程体系改革，虽然部 是其静态与动态特性，具体实现这种特性的元件 分文献有构建新教学体系的想法，但具体的课程 结构怎么样，工程人员关心较少。 内容编排顺序并未表述清楚［５－６］。本文首先剖析 第二，知识重点不突出，不适合少学时情况。 目前课程体系中存在的主要问题，结合具体问题， 目前的内容编排顺序是“流体运动规律→元件结 基于人类认知客观规律，试图初步构建一种新课 构 基本回路 液压系统”。学生需要花费大量 → → 程教学体系，并进行实践验证。 的时间和精力在流体运动基本理论和元件具体结 构方面，这种课程体系在多学时情况下是合理可 １　存在的问题 行的。但目前机械类专业开设了大量的电气类课 第一，部分知识陈