杭州市特殊教育学校教师对特殊教育认识的调查研究-教育管理专业论文.docxVIP

浙江师范土学教育硕士学位论文杭州市特殊教育学校教师对特殊教育认识的调查研究 浙江师范土学教育硕士学位论文 杭州市特殊教育学校教师对特殊教育认识的调查研究 摘 要 对于特殊教育的概念界定，归纳国内学者的研究，大致可以分为四类。目前 较为普遍的概念是指：使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组 织形式及教学设备对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的 教育。(朴永馨，1996)。 “特殊教育学校教师”是指履行特殊教育学校教育教学职责的专业人员。(杨 亮功，1970)。查阅以往研究我们发现：当前我国特殊教育教师普遍存在教师数 量严重不足、分布不均；专业化程度和学历普遍偏低；教师教学、管理经验不足： 教师心理健康长期被忽视等一系列问题。作为特殊教育事业的不可或缺的重要部 分的特殊教师，他们对特殊教育的认识将直接影响到特殊教育教学工作和特殊儿 童的发展。同样，教师是否能成为一位合格的特殊教育实施者、特殊教育教师是 否能促进或发展特殊教育事业，也极大地依赖于特殊教师的对所从事的特教工作 的认识。 鉴于当前教育学术界对特殊教育学校教师的关注不足和特殊教育教师对特 殊教育认识的重要意义，本研究运用问卷调查法和访谈法对杭州地区特殊学校教 师进行了调查，研究结果显示： 1．教师对特殊教育的概念和特教教师的特点等问题认识较好，但普遍认为特 殊教育和教师不被重视。特别是教师职业地位、