数学人教版五年级下册探究两数之和的奇偶性.docxVIP

人教版五年级下册第二单元 探究两数之和的奇偶性 教学内容：教材第15页例2，以及第16~17页第4、6题。 教学目标： 知识与技能 1、通过探究，知道两数之和的奇偶性。 2、能借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。 过程与方法 经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 情感态度与价值观 使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重点：在探索两数之和奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。 教学难点：认识两数之和奇偶性的必然性，能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 教法与学法： 教法：设置活动，组织引导。 学法：观察比较，合作交流。 复习知识，游戏导入 1、复习概念。 （1）说说什么样的数是偶数、奇数？ （2）偶数是2的倍数，也就是除以2余数是几？奇数呢？ （3）偶数在日常生活中又叫什么数？ 2、设置活动，激起兴趣。 今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。 游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。 游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到一份小奖品。 （1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ （2）猜想：偶数+偶数=偶数 （3）你能说说为什么吗？（提示：偶数除以２余０，两个偶数相加的和除以２还是余０。所以：偶数+偶数=偶数） 游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数 游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到一份小奖品。 （1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ （2）猜想：奇数+奇数=偶数 （3）你能说说为什么吗？（提示：奇数除以２余１，两个奇数相加的和除以２正好余２。也就是没有余数了，所以：奇数+奇数=偶数） 过渡：怎么没有同学拿到奖品呢？这是什么道理啊？ 3、引出课题。 这些卡片都是老师设计好的，我们进行的猜想，仅仅靠卡片上的数，就下定论似乎还早了些，看来奇偶数加法运算中蕴含着规律，今天我们就一起来探究“两数之和的奇偶性”（板书课题）。 二、探索猜想，验证归纳 1、明确探究的问题。 我们刚才的游戏，只有两种情况，偶数+偶数，奇数+奇数，要研究，还有什么情况？ 板书：偶数+偶数= 奇数+奇数= 奇数+偶数=追问：为什么“奇数+偶数”不用研究？（根据加法交换律，和相等。） 2、用自己想到的方法探究两数之和的奇偶性。 提示：可以用举例的方法得出结论，也可以用小正方形拼一拼、想一想，为什么是这个结论。可以独立完成，或者同桌合作后小组交流，注意做好记录。 3、全班交流、讨论。 （1）请用举例方法的同学介绍。教师加以板书，如： 偶数+偶数= 奇数+奇数= 奇数+偶数= 2+4= 1+3= 3+4= 通过举例，得出什么结论？ （2）请用小正方形拼摆的同学介绍。 生在讲台上展示，师再用课件演示。 我们把这种方法称作“数形结合”。 （3）谁能用偶数、奇数除以2的余数来解释这些规律？（如果学生有困难，可以指导学生看书，得到启发。） 学生反馈、交流。 （4）归纳结论。 将板书补充完整： 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数 生齐读一遍。 再问：有没有哪个同学的举例不符合这些规律的？能举出反例吗？你觉得哪种方法好？ 三、巩固练习，内化新知 1、探究两数之差的奇偶性。 eq \o\ac(○,1)独立尝试。 eq \o\ac(○,2)全班交流，归纳结论。 eq \o\ac(○,3)联系加减法的关系思考。（如：因为奇数+奇数=偶数，所以偶数-奇数=奇数） eq \o\ac(○,4)这些规律需要背吗？忘记了怎么办？ 2、练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗? 10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800-345 3、练习四第6题。 课件展示并分析解答。 4、小明爸爸、妈妈今年岁数的和是奇数，几年后小明爸爸、妈妈岁数的和是奇数还是偶数？（奇数。因为每过一年，两人的岁数和都增加2。） 四、回顾，总结 1、今天通过探究得了什么新知识？采用了什么样的研究方法？有什么体会？ 课堂小结 :通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非常简单了。 2、你还想研究什么问题？ 五、课后