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探究新知
1、探究质数和合数的意义。
师:同学们都准备好了吗?今天我们要以小组为单位,带着探究的问题,一起去寻找生活中的质数和合数。
(1)课件出示探究的问题。
? ? ? ?找出1---20各数的所有因数。(分小组完成,每个小组完成分配的各数因数找寻,之后小组汇报结果)
? ? ? ?请大家认真观察你们找的20以内各数的因数,你有什么发现?
(2)学生以小组为单位,展开探究活动。
(3)全班反馈。
师:同学们都完成交流了吗?我们一起来分享一下大家的成果吧。
学生汇报成果:......根据学生的汇报,及时追问:如果让你给这20个数分类你怎么分呢?学生汇报:
根据汇报得出:只有1和它本身两个因数的数;有两个以上因数的数;只有一个因数的数三类。并把属于这三类中,20以内的数填到相应的栏目下面。
(4)揭示质数和合数的概念。
? ? ? ?只有1和它本身两个因数的数,像这样的数称为质数,也叫素数。除了1和它本身之外,还有其他的因数,也就是有两个以上的因数,像这样的数,我们称为合数。
? ? “1”的说明。
? ? ?质疑:同学们,我们来看,“1”它是质数还是合数?为什么?(因为1的因数只有1个)
? ? ?引导学生从质数和合数的概念去判断,得出结论:“1”既不是质数也不是合数。
?(5)自然数分类
小结:在前面的学习中,我们按是否是2的倍数这个标准,把自然数分成了两类:奇数和偶数。而今天我们又可以根据含有的因数的个数这个标准,把自然数(0除外)分成三类。质数、合数和1.
2、教学例1.
? ? ? 过渡:通过刚才的学习,我们认识了20以内的质数。如果老师把范围扩大到100,你能找到100以内的质数吗?
(1)出示教材第14页的例1.
? ? ? 引导学生翻开课本第14页,找到例1的表格,借助这张表格,以小组为单位找出100以内的质数,做一个质数表。
(2)让学生在小组内展开交流活动,先让学生交流找质数的方法,然后进行小组合作完成质数表。
(3)全班反馈。
? ? ? ?归纳出找质数的方法。投影展示学生制作的100以内的质数表,并齐读找到的25个质数。
100以内质数:2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97.
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