数学人教版五年级下册《图形的运动--旋转》.docxVIP

《人教版五年级下册第五单元 图形的运动--旋转》教学设计 平水中心小学 五（四）班 谭灵凤 教学目标： 1、知识与技能：通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的三要素以及基本性质。 2、过程与方法：能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 3、 情感、态度与价值观：通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。 教学重点： 认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 教学难点： 按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 教学方法： 启发式教学法、指导自主学习法和操作法。 教学过程： 情境导入： 教师用课件演示：(1)风车的转动；（2）钟表的转动。 师：观察课件的演示，你看到了什么？ 学生在交流汇报时可能会说出： （1）钟表上的指针和风车都在转动； （2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动； （3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。 教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换） 二、探究新知 （1）再次播放钟表转动的视频 师：请同学观察视频，说一说你看到了什么？ 根据学生的表达，完善之后引出旋转三要素。（板书：旋转三要素：旋转中心，旋转方向，旋转角度） 演示课件，时钟的旋转，指针从“12”到“1”要怎样旋转？ 引导：时针从“12”绕点O顺时针旋转30度到“1”。 （讲解指针旋转一周是360度，旋转一格是30度） 课件演示：时针的旋转习题（组织学生自我讨论，指名汇报，说说旋转的过程） 小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。（旋转三要素缺一不可。） （2）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。 师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°？ 组织学生观察，并在小组中交流讨论。 小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。 引出旋转的特征：旋转不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。（板书其特征） （3）教师出示教材第84页例3，同时发放导学案。 教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时可能会说出：①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格;②再用同样的方法画出点B′；③然后把点OA′，OB′,A′B′连接起来。 组织学生在导学案上画一画，然后相互交流检查。 展示学生的作品，讲解旋转的过程。 三、巩固提高 自主练习，在导学案上，完成相关习题。 汇报讲解 课堂小结 师：通过本节课，你有什么收获？ 由学生回顾本节课内容，出示PPT内容（旋转概念、三要素、特征、性质）。 布置作业 完成教材练习二十一相关练习。 《人教版五年级下册第五单元 图形的运动--旋转》教学反思 平水中心小学 五（四）班 谭灵凤 众所周知，数学课不仅是为了学数学，而且是为了解决生活中的实际问题。我执教的人教版五年级数学《图形的运动----旋转》，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活。 旋转的现象在生活中处处可以见到，如：钟表表针、风车、电风扇、行走的车轮的旋转等，让学生认识它们是怎样按照顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，探索图形的特征和性质。所以在教学中，我不仅是让学生初步认识旋转，更重要的是让学生把这种数学思想渗透到生活中去，把理论与实际结合起来，使学生真正认识旋转的实质。同时让学生在方格纸上画出简单的旋转的图形，特别注意培养学生观察和思考的能力和兴趣。 在这堂课教学中，我通过让学生观看生活中旋转现象，引出课题。同时让学生说出怎么旋转，让学生自己动手摆一摆，帮助学生更好的理解图形运动，增强学生的空间意识。在让学生初步了解旋转现象，引出旋转三要素，接着出示钟表，让学生看一看钟表的指针，独立思考描述出“指针从12到1是怎样旋转的”，再通过交流，使学生弄清顺时针和逆时针旋转的含义。接着，观看三角形运动的演示课件，运用三角形在方格纸上摆一摆，变一变，转一转，说一说是如何旋转的，从而引出旋转的特征。这样使学生感到既轻松又愉快地学到应有的知识，体会到了数学就在我们身边，也轻松地完成了自己的教学任务。最后，让学生根据旋转的特征，自己动手去画一画，画出图形旋转后的图形，进一步升华学生对知识的理解和把握，同时让学生感受到成功的喜悦，从而更加喜欢数学