《古诗词改写小故事的方法》微课教学设计.doc

《古诗词改写小故事的方法》“微课”教学设计 授课教师姓名 黄兰香 微课名称 古诗词改写小故事的方法 知识点来源 □学科： 语文 □年级：五年级 □教材版本：人教版 □所属章节：第二组第5课《古诗词三首》课后练习3 录制工具和方法 客服录频Camtasia Studio V6.0.2 自己设计 学校制作 教学背景 1、听本微课之前需了解的知识：熟读背诵张籍的《秋思》，理解诗句意思，体会诗人的思乡怀亲之情。了解记叙文的一些表达方法。 2、学生在进行改写古诗词时。通常会将理解诗句意思混同于古诗词改写，不能对诗句内容展开想象，不能将情节具体化。因此完成课后练习成为很大的困难。本教学意在教给学生将古诗词改写成记叙文的方法，使学生习得方法并运用到今后的学习中。 设计思路 通过课件演示、启发，学习古诗词改写成小故事的方法，树立学生创作的信心。通过想象画面丰富《秋思》的故事情节，从而将《秋思》小故事写具体。 教学目的 学习将古诗词改写成小故事的方法，想象《秋思》描绘的画面，把《秋思》改写一个小故事。 2、训练学生将小故事写具体的能力和想象画面的能力。 教学重点难点 讲解古诗词改写成小故事的方法，指导学生想象《秋思》描绘的画面，将画面内容写具体。 教学过程 、明明白白知方法——了解古诗改写小故事的方法。 1、导入【 出示PPT片1】 同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，而且内涵丰富，美不胜收。今天我们来学习一种新的方法，这种方法把学习古诗和习作练习结合起来，就是“古诗改写小故事”。 我这节微课就讲一讲古诗改写成小故事的方法。 讲解古诗改写小故事的方法。【 出示PPT片2】 古诗词改写小故事是一个新的构思过程。怎样把古诗词改写成记叙文呢？ 第一步：读懂古诗，看一看古诗词主要写了什么内容？讲了一件什么事？表达怎样的感情？有怎样的写作背景？ 第二步：根据诗句把当时的情景想象成一幅图画，都有哪些画面？ 第三步：根据画面具体想一想画面上应该有什么？他们会说些什么？做些什么？ 第四步：适当地加入一些情节，再加入环境、语言、表情、动作描写，把想到的通顺、连贯地写下来。） 二、轻轻松松学方法——以《秋思》为例，指导学法。 1、读读诗歌：【 出示PPT片3】 秋 思 [唐]张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 2、我们先来看看这首诗主要写了什么？ 教师简介写诗背景：张籍是唐代诗人。他出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的生活。当时正值安史之乱，兵荒马乱，民不聊生，他深陷洛阳城，却不知战乱中的家人的信息。 《秋思》就描写了离家十年的张籍在洛阳城里见秋风而思乡，给家人写信、寄信的事，字里行间流露出浓浓的思乡怀亲之情。 【 出示PPT片4】 首句“洛阳城里见秋风”，告诉我们故事发生的时间、地点、起因；后三句“欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”则告诉我们故事的经过：写信、寄信。 3、我们再来看看诗歌中出现了哪些画面？【 出示PPT片5】 “洛阳城里”，这是故事发生的地点；“秋风”，这是洛阳城里的景色，也点明写家书的时间——秋天；“作家书”，这是诗人做的一件事情——写家书，“意万重”，这是诗人写家书时的情景；“行人临发又开封”。这是诗人寄信时的情景；“复恐匆匆说不尽”，这是诗人“又开封”的原因。 4、接下来，我们就要根据画面具体想一想画面上应该有什么？【 出示PPT片6 】 例如：“洛阳城里”景色怎样？“秋风起”的情景是怎样的？张籍写信时会想些什么？说些什么？做些什么？寄信时会说些什么？做些什么？ 5、最后，我们还可以适当地加入一些情节。【出示PPT片7 】 例如：思念家人辗转难眠、巧遇故人托他捎信、行人临发再三嘱咐等，并且加入环境、语言、神态、动作、心理等描写，这样，就能使改写的故事更加具体，生动形象。 当我们把想到的通顺、连贯地写下来，就是一篇很好的古诗改写小故事的习作了。 三、开开心心练习作——学生进行改写练习。 1、出示改写片段展示，提供借鉴模仿范例。【出示PPT片9 】 先来看看王红同学改写的《秋思》写信片段吧。 总结写法：在这个片段里，小作者按顺序描写了写信的过程，将“意万重”的情景写得具体生动，还补充了检查信的情节，使故事内容更丰富。 2、如果你能理解运用上面的这些方法，相信今天的习作练习，你会完成得非常出色的！ 3、学生自主完成改写练习。