数学人教版六年级下册负数的认识导学案.docVIP

课题 负数的认识（1） 课时 1 备课人 张登力 课时目标 1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数，理解分类讨论思想 2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3.结合负数的历史，对学生进行数学史的教育与爱国主义的教育，培养良好的数学情感。 教学重点 1、初步理解负数的含义,正确地读写正数和负数。 2、会用负数解决实际问题。 教学难点 比较正数和负数的大小 教学准备 温度计、课件 学 生 学 教 师 导 一、学习准备 问题：我们以前学过些什么数? 一、引入学习，明确目标 1.负数是我们今天一起学习的新数，其实负数就藏在我们的身边，它藏在哪里？今天就让我们一起找找看。 2.出示学习目标 （1）理解负数的含义. (2)正确地读写正数和负数。 (3) 会用负数解决实际问题。 二、细心探究 （一）独学： 1.自学教材2页到第3页的内容。 0℃表示： -3℃表示： 3℃表示： 正号可以 。 2．完成教材2页的表格。 3、学习例2。 支出存入栏中2000.00表示： 支出存入栏中-500.00表示： 总结：正数和负数是为了表示 。 （二）对学 1.交流独学的内容； 2.交流例1中表格里各个数表示的意思。 （三）群学： 1．订正独学的习题。 2．讨论：像什么样的数叫做正数？ 像什么样的数叫做负数？ 0呢？ 3.举例说明何为正数？何为负数？ 4.做好讨论问题的展示准备。 二、自主学习，合作探究 （一）独学 1．正数和负数的含义是怎样的？ 2．怎样读、写正数和负数？ （二）对学 交流独学部分的习题的想法。 （三）群学： 1．订正独学的习题。 2．讨论：像什么样的数叫做正数？ 像什么样的数叫做负数？ 0呢？ 3.举例说明何为正数？何为负数？ 三、展示质疑，点拨提炼 1．展示： （1）讨论：像什么样的数叫做正数？ 像什么样的数叫做负数？ 0呢？ （2）举例说明何为正数？何为负数？ 2.点拨： （1）像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 （2）0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。绿正数与负数表示相反意义的量。 （3）正数和负数是相对的。比如：从一个点出发，如果向东为正，那么向西为负，也可以反过来。 三、灵活应用 １.基础：完成教材第4页的“做一做”第2题。 2．综合：完成教材第4页的“做一做”第1题 3.拓展：完成教材练习一第1-2题。1题补充：白天和夜间的平均温度相差多少度? 四、知识应用，拓展提高 1.6页的2题，以北京时间12点为标准，大于12点的为正数，小于12点的位负数，正几或者负几就是与北京时间12点的时间差。 2.月球表面的温差：实际上是计算正负数之间的差，需要都看成正数求和。算两个正数或者两个负数的差，都看成正数相减。 四、认真反思 1.我对自己的学习（满意、不满意） 2.我还想问的问题？ 五、总结反思，内化提升 你有什么收获？还有什么想问的问题？ 请同学们认真阅读“你知道吗”。 板书设计：负数的认识 0℃： 淡水开始结冰的温度。 -3℃： 零下3摄氏度 3℃（+3℃）： 零上3摄氏度（正号通常可以省略） 正数： 负数： +2000 -500 +500 -132 0既不是正数，也不是负数。 教学反思：