关于学生发展性评价的探讨.pptVIP

什么是学生发展性评价 在青海治多县藏民居住地区，一位中学校长跟我说了心里话。他说，党的教育方针是为了培养接班人，培养一个合格的文化人和劳动者，现在培养的接班人他们又没有多少文化，又没有多少生存技能，这就是我们现在教育培养出来的“四不像”。 我们只注重了一小部分，却忽视了一大部分。话又说回来，建设自己家乡的人又是谁，是那些考上大学的人才吗？ 在青海，牧民孩子上学大多是被逼的。假如今年这个村有10个适龄儿童，就开始抽签。有些家长宁可交罚款，也不愿让自己的孩子上学，因为他们从上学的路上看不到希望，孩子学不到看得见的技术。 基本理念 必须以人为出发点，促进个体 的和谐发展。 多元智能的基本观点 1、每一个人都具有九种智慧潜能。 (潜在可能性) 2、每一个人都有各自独特的智能组合。 (发展差异性) 多元智能的基本特征 1、关注个人的全面和谐发展。(全面性) 2、强调个人富有个性发展。 （独特性） 3、重视智能的运用性。 （运用性） 4、主张智能的可塑性。 （可塑性） 记录学生成长历程 成长记录，记录什么？ 自己选择的最能反映学习进步和成长经历的重要资料或作品； 对作品的说明及选择该作品的理由； 教师和家长对这些作品的评价； 自我评价：对自己作品的反思，并 描述自己在学习过程中最显著的变化。