数学北师大版八年级下册等腰三角形的性质教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 等腰三角形的性质 一.教学目标： （1）知识与能力目标： 运用基础公理证明等腰三角形的性质定理； 在证明过程中，进一步感受证明过程，掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质和推论。 （2）过程与方法目标： 经历“探索－发现－猜想－证明”的过程，让学生进一步体会证明是探索活动的必要步骤，发展学生的逻辑推理的能力； （3）情感与价值观目标 启发引导学生体会探索结论和证明结论，培养学生合作交流的能力，以及独立思考的良好学习习惯. 二.教学重难点 重点：探索证明等腰三角形性质定理的思路与方法； 难点：明确推理证明的基本要求和方法。 三.教学准备：顶角分别为锐角、直角、钝角的等腰三角形纸片 四.教法：探究讨论法 五.教学设计： 1.折纸活动 探索新知 活动内容：在提问：“等腰三角形有哪些性质？以前是如何探索这些性质的，你能再次通过折纸活动验证这些性质吗？并根据折纸过程，得到这些性质的证明吗？”的基础上，让学生经历这些定理的活动验证和证明过程。具体操作中，可以让学生先独自折纸观察、探索并写出等腰三角形的性质，然后再小组进行交流，互相弥补不足。 活动目的：通过折纸活动过程，获得有关命题的证明思路，并通过进一步的整理，再次感受证明是探索的自然延伸和发展，熟悉证明的基本步骤和书写格式。 活动效果与注意事项：由于有