数学北师大版二年级下册1.4分草莓.docVIP

二年级数学下册教学案 课型 新授课 课题 1.4分草莓 序号 设计人 井咪咪 上课时间 教学 目标 1、探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 教 学 重难点 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 课时 安排 2课时 教法 学法 实验法、小组讨论法 教学流程 第一课时 一．复习导入 1、提问：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？ 2、练一练：16÷8? ? 18÷8 21÷8 全班齐练，指名板演。 二．师生互动、合作探究 1、师：上节课我们解决了搭一搭的问题，学习了用竖式计算除法。 2、如果把演算的数16换成55，你会做吗？（出示分草莓画面，让学生理解题意，一共55个草莓，平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？ 3、探究试商的方法： ①引导学生列出算式。 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式 ②指名回答，板书：55÷8 师过渡语：面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用学具来分是比较麻烦和困难的，那怎么办呢？ ③先引导学生估算每盘大约放几个。 ④小组讨论：怎么判断估计得对不对。 ⑤指名回答，引导学生认识：8和几相乘的积最接近55，又比55小。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。列式55÷8＝6（个）……7个。 ⑥启发学生思考：如果商是5可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 4、继续探讨试商的方法。 ①（出示分草莓画面，让学生理解题意，一共55个草莓，每7个草莓放一盘，需要几个盘子？还剩几个？） ②如果每盘放6个呢？需要几个盘子？还剩几个？ 学生独立解决问题，全班交流解答方法。 5、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 6、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一商，除数与几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘。三减，被除数减去商与除数的乘积。四比，余数比除数小。 三．作业安排 第二课时 一．复习导入 （订正时可以让学生口述思路过程。） 二．知识应用 我们学习了试商的方法，现在我们来解决生活中的问题吧！出示题目： 学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。 梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定的下来的商。 验证的方法：余数比除数小。 2、反馈矫正，形成经验。 正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的试商经验。 三．总结 通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ 师小结：1、试商要有目的。 2、余数要比除数小。 四．作业安排 板书设计： 教 后 反 思