语文人教版三年级下册《卖木雕的少年》理解词语.docxVIP

《卖木雕的少年》理解词语教学设计 燕山路小学 杨术娟 一、 进入活动。 师：上节课，我们找到了这些不理解的词语。这节课，我们就利用我们的预习本，通过交流理解这些词语。 （出示词语） 非洲 莫西奥图尼亚大瀑布 名不虚传 游人如织 叮嘱 琳琅满目 构思新奇 栩栩如生 五官端正 爱不释手 犹豫 诚恳 语无伦次 清晰可辨 二、 交流理解词语。 1、 利用图片理解词语：游人如织 生：（说出查字典后理解到的意思） 教师出示带有线的织布机的图片，请学生观察织布机上线有什么特点（多、密）； 用组词的方式理解词语的字面意思：游玩的客人好像织布机上的线那么多，那么密； 在语境中理解：找到含有这句话的句子，读一读，用自己的话说一说，什么地方的游人这么多； 把用字词的方式理解的词语和查字典知道的意思，对比验证。 2、 利用地图，了解“非洲”。 学生 交流查字典知道的“非洲”的意思； 教师出示世界地图，让学生形象地了解非洲在地图上的方位； 利用学过的数学知识，了解非洲在我们的什么方位，教师介绍：文章中的这个《卖木雕的少年》故事，就发生在这个地方。 3、 利用资料了解：莫西奥图尼亚大瀑布 教师出示资料，学生自读，说说从中知道了这个瀑布的什么； 出示图片，说说通过图片，知道了这个瀑布的什么特点。 4、 利用工具书，学习选择汉字的意思：爱不释手 学生利用预习本说词语的意思； 教师引导学生利用组词的方式理解词语的意思； 出示“释”的几种意思，请学生选择在这个词语中，汉字的合适的意思； 把词语组合成句子，理解意思； 和工具书中的意思对比。 找到句子，知道作者对大象木雕爱不释手。 5、 利用近义词的方式理解词语：叮嘱 找到句子，读一读； 思考近义词，还可以说什么； 放进句子里，读一读，看看换词后意思是否一致。 6、 其余词语： 先理解“琳琅”，然后组合“琳琅满目” 的意思；读句子，用自己的话说一说：什么地方的什么，琳琅满目。 在“名不虚传”中理解“虚”的意思；读句子，知道什么让作者觉得名不虚传； 在“五官端正”中知道“五官”； 知道“栩栩”，进而“栩栩如生”，读句子，知道什么栩栩如生。 7、利用工具书，理解其余的词语意思。 三、 梳理理解词语的方法。 1、利用工具书，如字典和词典； 2、利用近义词。找到近义词后，注意放进句子，读一读，感受一下是否和原来的句子的意思一致； 3、组词。把构成词语的汉字一个一个组词，然后组合成句子； 4、利用百度查找资料。但是要对资料整理一下，让自己能读懂。