数学北师大版二年级下册《生活中的大数》数一数一.docVIP

天津市河西区四号路小学教师备课教案 月 日 课题 数一数 课型 新授课 教学目标 通过操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解单位之间的关系。 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 3.培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。 文化特色 体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 教学重点 认识千的计数单位，了解它们的进位关系 教学难点 认识千的计数单位，了解它们的进位关系 教具学具准备 图片、图像、方格纸 教学过程 意图 一、创设情境 师；同学们，今天我们来学习一个新的单元。在学习新知之前，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“再添一个珠子是多少”（出示课件） 1、计数器上有几个珠子？（9个） 9表示9个几？（9个一） 再添一个珠子是多少？ 板书：10个一是十 2、计数器上有几个珠子？（99个） 99里面有几个十和几个一？（9 个十和9个一） 再添一个珠子是多少？ 板书：10个十是一百 3、计数器上有几个珠子？（999个） 999里面有几个百几个十和几个一？（9个百、9个十和9个一） 再添一个珠子是多少？ 板书：10个一百是多少呢？ 看来，在我们的生活中还有更大的数存在，今天我们这节课就学习第三单元《生活中的大数》中的第一课，数一数（一） 二、探究学习 （一）活动一：数一数有多少个小正方体 1、师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。） 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。 组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。 组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。 组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？ 师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。 2、计算机演示： 第一步：一个一个地数，数到10； 第二步：十个十个地数，数到100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。（同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。 2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。 10个一百是一千。（板书：10个一百是一千） 3、练习 出示（书21页练习6） （二）活动二：估一估有多少个小正方形（出示试一试图） 1、红色的圈里有几个小正方形？（10个） 绿色的圈里有几个小正方形？（100个） 2、你认为里面大约有100个正方形绿色的圈是怎样圈出来的？（以红色的圈为标准圈的，10个十是100） 3、如果我还想再后面接着圈出100个正方形，应该怎样圈？（画一个跟绿色的圈同样大的圈） 我们看一看，一共接着可以圈出几个圈？（10个） 10个圈就表示10个一百，10个一百是一千 4、练习（书21页3） （三）活动三：一千有多大？ 一本数学书约有多少页纸?（50页） 几本数学书约有100页纸？（2本） 想想几本数学书合起来约有一千页纸 三、巩固提高 1、数一数 （1）、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二 （在计数器上拨一拨） （2）数学书20页练一练2 2、涂一涂 数学书21页5 四、课后拓展（资源开发） ⑴国情教育——（显示）中国骄傲的大数 ①中国领土面积：960万平方公里，世界第三； ②人口数量：13亿，世界第一 ③淡水资源：28000亿立方米，世界第四 ⑵环保教育——（显示）惊人的大数 ①全球现在有11亿人缺水 ②每年排放的污水达4000多亿吨 ③造成5万多亿吨水被污染 看到这些数据，你想说点儿什么呢？ 五、总结评价 今天你有什么收获 体会大数就在我们身边 建立了对大数的初步认识 了解确定计数单位的必要性 体会出“10个100是1000”的含义及合理之处 建立数感 通过了解中国骄傲的大数和惊人的大数的鲜明对比，抓住时机适时对孩子进行国情和环保的思想教