数学北师大版八年级下册6.2平行四边形的判定（1）教学反思.docVIP

6.2平行四边形判定（第1课时）教学反思 辽阳市第九中学 王一越 本节课是平行四边形判定的第一课时，它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，主要探究内容是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”这两种判定定理。 一、教学过程 首先采用复习引入的方式，唤醒学生的记忆，明确平行四边形的定义既是性质又是判定。 其次请同学们帮老师解决一个实际问题：“老师不小心打破了一块平行四边形的玻璃片，只剩下如图所示的部分，我准备到玻璃店去换一块，由于携带不方便，我想了一个办法，把这个平行四边形画在纸上，带图纸去，怎么补全呢？”以此为主线，让学生经历动手实践——得出猜想——验证猜想——得出结论——应用结论一系列的活动探究两个平行四边形的判定定理的过程。 课堂中通过摆两组分别相等小木棒的活动以及观察网格中线段移动的活动，让学生体验了“发现”知识的快乐，变被动接受为主动探究。通过学生的互相交流，让学生自己完成其推理论证的过程。 通过例题说明平行四边形和三角形之间的相互转化，渗透了数学的化归思想。证明命题是一个难点，因此采用先独立思考、小组合作、再由教师引导，把证明平行四边形的问题逐步转化为证明线平行、角相等、三角形全等。体现化归的思想。也使学生有一个不断的自我矫正的过程,突破了难点。 二、反思教学成功之处 1、动