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21世纪的学习理念 21世纪的学习理念 钟志贤 江西师范大学课程与教学研究所 内容概要：  学习是现代人的第一需要  警惕功能性文盲  考察学习的变化  认识学习化社会的学习  掌握信息素养 知识的更新速率实在太快，应  付这种变化，我们需要学会学习， 学习是现代人的第一需要。 “人类的知识，目前是每3年就增长一倍 ” “一年不学习，你所拥有的全部知识就会折 旧80%” “知识社会要求其所有成员学会如何学习。” “有教养的人”,就是学会了学习的人。 一劳永逸成了我们追忆的精神  标本，以不变应万变是不可能的神 话。对于生存和发展来说，我们最 大的心病是一不小心就成了文盲。 1、现在的文盲是指不会主动探求新知识，不 能适应社会需求变化的人。 2、功能性文盲，指的是那些受过一定的教 育，有基本的读、写、算能力，却不能识别 现代信息符号，不能利用计算机进行信息交 流和管理，无法利用现代化生活设施，很难 适应时代社会文化需求的人。 3、为了避免自己成为文盲，唯一切实可行 的办法就是时时保持学习的习惯，掌握信息 时代的学习方法。把学习当作是终生的最基 本的生存能力。 学 历——第一本护照 专 业 技 能——第二本护照 创造力、适应力——第三本护照 今天的学习在诸多方面发生了  变化，我们已经不能用以往的学习 眼光来看待现在的学习了，明智的 态度就是积极主动地投身于学习的 革命。 ——学习方式的革命 ——学习时空的革命 ——学习内容的革命 ——学会学习 ——学习的个别化 ——工作即学习 我们正在步入学习化社会，学  习化社会的学习特点与传统社会的 学习截然不同。今天的学习实质、 目的和重心都与以往有所不同。 1、学习化社会的学习理念/特征： ——终身学习 —— 时时处处事事学习 —— 多种途径特别是信息化渠道的学习 —— 学习是生存和发展的根本 —— 学习个别化 ——和谐发展 ——个性自由发展 ——创新学习和开放学习 2、学习的实质： 学习的成功者决不是单纯看看掌握知 识的质和量是多少。当代学习的实质性问 题是，是否知道学习什么，获取什么知 识，是否掌握知道从那里学，能否运用所 学知识来解决问题，是否具有建构知识结 构、更新知识和具备创新的能力和本领。 3、未来学习的三重目的： （1）学习技能和有关特定的课目并学习如 何做得更好更快和更轻松； （知识目标） （2）培养综合概念技能——如何学会将同 一或类似概念应用到其他地方； （技能目标） （3）培养能适应于你所做的一切事情的个 人技能和态度。 （情感目标） 4、学习需要“三见” ——新见 ——创见 ——远见 世界发展到今天，几乎没有一种知识不 是以某种方式重新组合的结果。 5、学习中的三个重点： 一是怎样迅速、充分、有效地选择、 存储和获取所需的信息； 二是怎样利用它来解决问题； 三是怎样打破常规重新组合，利用它 来创造新点子。 在学习化社会中，与学会学习  相关的能力有很多，但尤为重要的 能力是处理信息的能力——亦即信 息素养 （Information Literacy ）。 除非掌握如何学习或处理信 息的系统化方法，否则信息只是 一堆一文不值的符号。 1、信息素养是什么？ 信息素养是利用各种信息工具特别是 多媒体技术和网络技术工具的能力；是识 别获取、评价判断、加工处理、恪守责任、 生成创造、参与交流信息的能力；是一种 终身学习和自主学习的态度、方法和能力。 其核心就是运用信息资源进行问题解 决和创新活动。 2、谁是有信息素养的人？ 1998年全美图书馆协会和美国教育 传播与技术协会制定了九大信息素养标 准: 1、能够有效地和高效地获取信息 信息素养 2 、能够熟练地、批判性地评价信息