高中语文必修二教学资料-历史的回声阿房宫赋.pptVIP

【备选要点】 　“嗟乎!一人之心,千万人之心也。……奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?”在文中有什么作用?“使负栋之柱……多于市人之言语”连用了六组“……多于……”的对比排比句,试分析这组句子的好处。 【分析探究】(1)这句话说明人心没有区别,都追求幸福快乐,都挂念家小,并说明秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的,进而揭露和控诉了秦的自私无道、残民以自肥。 (2)这组句子写阿房宫的构件之多,又以百姓和他们的生活作为比较对象,每一句话都构成鲜明的对比,农夫、工女基本概括了当年的天下百姓,男耕女织,夫唱妇随,是当时社会稳定的基础,可是因为阿房宫,因为秦王朝残酷的搜刮、剥削,这样的稳定因素失去了,这便是社会动荡的开始。后四个对比,“粟粒”“帛缕”“城郭”“言语”,事实上囊括了人类生活的全部:吃穿住行(言)。 这组排比式对比句式,把秦统治者和百姓(农夫、工女)在吃穿住行上进行了强烈的比照。一方面是秦始皇和阿房宫的奢侈铺张,另一方面是百姓和他们生存环境的穷困艰难,揭露了秦王朝的奢靡,讽刺之意不言而喻。 一、课内素材 以史为鉴 翻看历史,几乎所有覆灭的王朝、政权的警示牌上都写着“骄奢淫逸”“荒淫误国”等诸如此类的字眼。历史是面镜子,前人的教训警醒着后人。阿房宫绵延几百里,规模宏大,气势宏伟;六国粉黛齐聚一宫,天下珍宝倚叠如山。但是这美丽壮观的宫殿最终化为焦土。诵读《阿房宫赋》,历史的回声从阿房宫的熊熊大火中传来,“灭六国者,六国也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也”,告诉今人,也告诉后人:“戒之慎勿忘!” 　　《阿房宫赋》带给人们很多反思,这则素材可以运用到哪些写作话题中呢? 答案:前事不忘,后事之师　水能载舟,亦能覆舟 历史的回声 阿 房 宫 赋 【助读资料】 　　一、走近作者 简介:杜牧(803—853),字牧之,号樊川居士,京兆 万年(今陕西西安)人,唐代诗人。因晚年居长安 南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。 主要成就:杰出的诗人、散文家,与李商隐合称“小李杜”。杜牧工诗、赋、文、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜;诗歌语言流丽而又风味清新,气势豪宕而又情致婉约。他的散文气势雄浑,多针砭时事。 主要作品:诗歌《过华清宫》《长安秋望》《江南春》《赤壁》《泊秦淮》等。作品集《樊川文集》。 　　二、相关知识 大厦将倾时的警示之作 唐敬宗宝历元年(825)时的中国,藩镇割据,宦官专权,民不聊生,唐王朝已是大厦将倾、摇摇欲坠。当时皇帝唐敬宗李湛,年少即位,嗜好游猎,追求声色犬马,穷奢极欲,大兴土木,不理朝政。时年23岁的杜牧,有感于当时政局,写下了这篇《阿房宫赋》。这篇赋体散文,借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,阐述了天下兴亡的道理,从而向唐朝统治者发出了警示,表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。 赋 中国古典文学的一种重要文体,介于散文和诗歌之间,其流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等多个阶段。赋讲究字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注意铺陈和夸张;结尾多发议论,以寄讽喻之意。本文是一篇文赋,文赋句式参差,押韵随便,重视清新流畅。 【自主学习】 一、字音辨识 缦回(　　) 囷囷(　　) 水涡(　　) 晓鬟(　　) 辘辘(　　) 摽掠(　　) 鼎铛(　　) 锱铢(　　) 庾(　　) 参差(　　)(　　) 呕哑(　　)(　　) 横槛(　　) 逦迤(　　)(　　) 妃嫔媵嫱(　　)(　　)(　　) 蜀山兀(　　) 架梁之椽(　　) 不霁何虹(　　) 答案：màn　qūn　wō/huán　lù　piāo/chēnɡ　zī　yǔ/ cēn cī　ōu yā　jiàn/lǐyǐ　pín yìnɡqiánɡ/wù　chuán　jì ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 二、一词多义 六王毕，四海一（ ） 楚人一炬，可怜焦土（ ） 1.一 一肌一容（ ） 黄鹤一去不复返（《黄鹤楼》）（ ） 上食埃土，下饮黄泉，用心一也（《劝学》）（ ） 答案：动词，统一/数词/形容词，全部的/副词，一旦/形容词，专一 秦爱纷奢，人亦念其家（ ） 2.爱 使秦复爱六国之人（ ） 晋陶渊明独爱菊（《爱莲说》）（ ） 族秦者，秦也，非天下也（ ） 3.族 士大夫之族（《师说》）（ ） 其诗以养父母、收族为意（《伤仲永》）（ ） 答案：