吃虫的植物教学反思.docx

吃虫的植物教学反思 反思一：吃虫的植物教学反思 　　语文教学要体现一个中心两个基本点：一个中心即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。两个基本点即培养语文能力，提高人文素养。因此，本节课我力求以教材为例子，带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，理解语言，借鉴语言。教学中注重读法、写法、学法的指导，以提升学生阅读理解和运用语言的能力。利用课文这个例，得意、得言且得法，努力实现例的增值。 　　《吃虫的植物》是一【第说明文，介绍了茅膏菜和猪笼草这两种会吃虫的奇妙植物。全文共4个自然段，分为两部分，都是先描述植物的外形，再写它吃虫的过程，最后分别举实例说明，这样相同写作顺序的文章便于四年级学生阅读、理解，降低了学习的难度。 　　课文对茅膏菜和猪笼草外形的描述十分独特，并没有从植物的根、茎、叶、花等方面进行全面地介绍，而是选择与它吃虫本领相关内容进行重点描写，证明了它们是吃虫的能手。作者在介绍吃虫植物外形时，没有面面俱到，而是根据表达的需要，精心选取相关的材料。这种选材方法可引导学生进行学习体会。 　　接下来，课文在分别介绍茅膏菜和猪笼草吃虫的过程中，选用了粘、卷、跌等词语，准确地将植物吃虫这一过程清晰传神地展现出来，体现了说明文语言平实、简洁、准确的特点。教学中可以此作为学生学习语言的实例，引导学生进行仿写。 　　作为说明文，课文两次使用了举例说明的方法，生动形象地印证了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手，增强了文章的说服力。教学中可引导学生体会举例说明方法的作用。 　　这一单元讲述的都是关于自然界的题材，但文体各不相同。有散文、记叙文，而《吃虫的植物》则是一篇说明文。因此我力求把握文体特点，吃准教学目标，提高教学实效性。 　　基于以上分析与思考，我将本节课教学目标确定为以下三点篇】： 　　1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇。 　　2、学习作者对茅膏菜和猪笼草捕食虫子过程的描写，选择一种吃虫植物进行仿写练习。 　　3、读课文，了解举例说明方法及其在文中的作用。 　　在本课的教学中，我觉得自己做的比较好的地方如下 　　第一：课前能够吃透教材，把握教材重难点。为了更好的授课，我阅读了陈安的本课的说课稿，参考了陈丽颖的教学设计，综合了本校贾里南老师去年两次试讲，一次正式授课的体会，精心设计教学环节，每次试讲后都积极与领导和本组成员进行商讨，认真听取他人意见和建议，在此基础上几次修改教学设计。最终我选择了适合于学生年龄特征和学习水平的设计。从课堂效果看，还是很好的。学生积极思考，课堂气氛活跃，全体学生都能参与到学习的过程中去。 第二：教学目标明确，教学手段适宜。 1、正确地传授自然知识。 　　本课是说明文，承载着自然知识教学和语文学习的双重任务。在进行自然科学知识教学时，我引导学生品读文字，观看插图，并配以视频，能够准确教授科学知识，课文中的两幅插图，与文字介绍的内容不符，我通过细心研究与品读，又上网查阅了大量的资料，终于找到了正确的答案，在这个过程中，老师的细心钻研精神也使学生受到教益。 2、务本求实学语言。 　　虽然是说明文，也不能上成自然科学课。在教学中，为了练习学生的语言表达能力，我一改以往教学设计中被尊为范例的表格式学习方法，采用了板书摘要式呈现植物外形特点与吃虫方法的联系。尤其是在进行第二种植物教学是，采取了放手让学生自学的方法，用角色自我介绍和植物讲解员的身份进行讲解等新颖的形式，激发学生的兴趣。不但锻炼了学生的语言表达能力，也把外形特点与植物吃虫方式的联系渗透其中，达到了一举两得的目的。我自认为，这种方法学生比较感兴趣，锻炼了语言表达，也学习了课文内容。从课堂效果看，学生还是很喜欢这种形式的。 3、体现工具性学表达 　　本【第课文很有特点，都是先描述植物的外形，再写它吃虫的过程，最后分别举实例说明，在描写外形的时候，我引导学生学习选材------根据表达的需要，选取合适的内容。在实施过程中，为了降低难度和节省时间，我采取了图片观察与教师语言叙述的形式，很巧妙的避开了试讲过程中学生阅读课外材料或出现文字障碍和需要花费时间这些困难，取得了预期的教学效果。 　　说明文的数字说明方法被广泛运用，本课也有体现。在教学猪笼草这一部分时，出示了各种各样的笼子，然后出示文中关于对笼子描写的句段，让学生边读边比划，利用这种形式让学生体会数字说明在文中的作用。同时，利用比较的方法，让学生体会在说明不确定事物的时候，模糊的语言比准确的语言反而更准确。因为采用的方式方法适合学生，所以取得了很好的学习效果，被教研员欣赏。 　　在仿写的时候，为了降低难度，我没有采取以往教学中让学生从一片对捕蝇草外形描写的文字中去挑留的方法，而是用先观察图片，再观察视频，然后让学生说选材的方法，这样既达到了教学