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低年级学生阅读兴趣的培养 古人云：“读书破丿j卷，下笔如有神。”多读书可以提高人的阅读能 力、思维能力及写作能力，可以说每个家长都希望自己的孩子有爱读书 的好习惯，也都在努力引导着孩子进行阅读，特别是孩子已经上了小学, 家长更迫切地希望孩子喜欢阅读，吸取课外知识的营养。可刚上学的孩 子好动，自制力较差，如何让孩子轻松主动的爱上阅读呢？作为低年级 的语文教师，针对这个问题我常常在思索：在阅读教学中我该做些什么 呢？在多年的语文教学经验中，我总结出一个结论：在阅读教学中我们 要以兴趣为先导，让学生在兴趣盎然的境界里学习，注意力最集中，反 应最灵敏，思维最活跃，学习效率最高。那么，怎样才能提高低年级学 生的阅读兴趣呢？根据小学低年级学生年龄特点和他们对阅读的认知， 在实践教学中我是从以下几个方面开始抓起的： 一、培养阅读兴趣从图画中开始 每个孩子都喜欢画画，特别是小学低年级学生，对事物的认识、感 知首先从直观形象开始。例如，在课堂中让学生观察精美的图片或者视 频，都能激发学生的兴趣。小学低年级的阅读也应该遵循孩了的这一特 点，让学生在看图学文中欣赏捕抓自己感兴趣的图画，以此激发学生要 读、想读的欲望。女口：二年级上册中《秋天的图画》，课文图文并茂， 色彩轻快、明艳。在读的时候引导学生在欣赏美丽的图画Z后，让学生 边读边想象美丽的秋景，激发学生的审美情趣和对大自然的热爱。又如 学习《看花灯》后，我让学生把自己喜欢的花灯画下來。学生为了画好 这一幅画，自己把课文阅读的非常认真，了解花灯的样子，也会把描写 花灯样子的句子画出来。这样不但克服了读的枯燥、干巴，而R充分激 发了学生读的欲望，并在读中不断地口我提高。 二、培养阅读兴趣从故事开始 每个孩子都爱听故事，尤其是低年级小学牛，一听老师要讲故事， 都会挺直身了，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微 笑，听得津津有味。孩子的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手， 从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。记得冇一 次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡 能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔 光。这样松鸡没法飞走了，它们的冃的也达到了。 可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来， 扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……止当孩子们听得津津有味、情感 交跌，期待结局Z际，教师嘎然收声，告诉学生，后面的可更精彩呢， 学生迫切地想知道结果，而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们 的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读 这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人心弦的故事情节激起了 浓厚的兴趣，纷纷要求借-卩。 乂如在给学生讲《12生肖的故事》，最后我说：老鼠那么小，怎 么会排在第一位的呢？学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结 果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说，“想要知道答案，《十二 生肖的寓言故事》里有，大家不妨去看看，下星期来告诉老师好吗，看 看你的答案和其他同学的是不是一样？ ”这样让孩子在享受故事情节所 带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果比 任何说教都有效。所以教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书 中人物、内容或精彩片断，激发学生阅读的欲望。如教学《卖火柴的小 姑娘》后，教师可介绍《安徒生童话选》；如学到《狼和小羊》《狐狎 和乌鸦》等课文后，我推荐学生去阅读《伊索寓言》；学了《大禹治水》， 我从图书室借了《中外民间故事》，供学生们阅读；学了古诗，我向学 生推荐《唐诗.二百首》注音读本，引导学生选择喜欢的背诵儿首。这样, 学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉 去读，养成习惯，甚至手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。让学生把课 内所学的知识得到拓宽、延伸，同时又在阅读中不断地积累丰富的人文 知识。 三、培养阅读兴趣从开展丰富的课外活动开始 小学生具有很强的好胜心理，好表现，总是喜欢得第一，喜欢得到 老师的认可和表扬，给孩子开展丰富的课外活动，也有利于激发学牛的 阅读兴趣，I大I此，在我们班里，每个学期我都会开展讲故事”“读书汇报 会踰展评优秀的读书笔记杯手抄报“知识竞赛亦诗歌朗诵比赛等生动活 泼、形式多样的课外活动,让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴 趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。而且每周都会根据学生的阅读 情况评选出“阅读之星”，在这么多的课外活动形式中，最让学生感兴趣 的是每隔一周在班上开展的“故事小标兵”比赛了。讲故事的形式可以多 变，不仅老师讲，还可以让学生讲，师生、生生之间比赛讲。这样，学 生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择 自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每