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《慈母情深》教学设计 这篇教学设计是根据建构主义、人本主义、认知主义等教学理念来设计的，在运用挖掘教 材时，以母爱为经，以感悟为纬，让学生理解和体会母爱的伟大和神圣。可分为以下三个教 学步骤，步骤一：理清课文脉络；步骤二：走进课文，读岀慈母情深，感悟母亲对自己的爱; 步骤三：联系自身，学会对爱的表达。 一、 设计思路 《慈母情深》这篇课文笔者也教授过，对于这篇课文是川了两个课时來完成的，但遗憾 的是没冇让学生去充分感受慈母的平凡而伟大，基木上都是自己不停地说，没冇突显以学生 为主体学习语文的意识。新的《语文课程标准》要求対于文学作品的阅读和鉴赏，要“设身 处地的让学生去体验和感受语文作晶”的伟大魅力。阅读教学是学牛、教师、文本三者之间 对话、交融的过程，逐步培养学牛探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、深情化的 阅读方法。本次设计是着重站在文本和学生的实际情况下，采用了问题导向法、启发法、讲 授法、讨论法等多种教学方法相互结合的方式进行教学。在反思和总结以前自己教学失败的 经验基础之上，采用以情换情，倾心交织的情感教学，把问题的设计与学牛?的牛?活体会、情 感经验和结合，來充分感受母爱的深沉、平凡而伟大、崇高而神圣。根据本文特点，结合新 的课程理念，本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放 手，让学生在静思默想、圈点批注中潜心会文,在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独 特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力，努力做到“以读为木、情文相生”。 二、 前期分析 感情是中华民族亲情传播的纽带，从古至今，无数文人黑客的文学作品都是有感而发, 滋养了一代乂一代的读书郎。语文课标就明确要求：培养学生高尚的道德情感和健康的审美 情趣，形成正确的价值观和积极向上的人生态度。而阅读教学正是人的精神世界、心灵世界 的真实写照，对培养学生的情感和价值有着十分重要的意义。 《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。该文章被选入人教版5年级上册语 文课本笫六单元笫18课。从整个单元來看，这一单元最主要的学习任务是体会到父爱和母 爱的平凡伟大、崇高神圣，并让学生学会在生活当中记下父母对自己所做的点点滴滴，表达 自己对父母的感恩之情。这一单元分为四课，前两课是精读课，后两课是略读课。而本节课 虽是一篇略读课文，但却是一篇充满着母亲对儿子爱的无私，爱的坚定，令人回味无穷的文 章。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝肌，亳不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫 军》的事。从这件日常牛?活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻化、生活化，语言浅显 易懂。全文语言比较凝练，感情真挚。课文的背景图是课文的真实写照，生动形象地再现了 文章所描写的情形，这也是引领学牛感悟课文，深情颂读课文的教学凭介。 本课的学习者为五年级的学生，从学情的角度來分析，这一阶段的孩子基本上已经掌握 T 3000以上的汉字，学牛的课外阅读量也已经得到了不断的提升；从知识的储备上來说， 阅读量的增强也为学生理解课文内容奠定了很好的基础°但同时五年级的孩子刚刚步入小学 的高年级阶段，虽然想象力较丰富，情感也较丰益，但学生不善于表达自己，很多时候是心 求通而未得，口语言而未能。因此让学生勇敢的表达对课文中母亲的爱是十分重要的，进而 学会知识和情感的冇效迁移。从学生的认知特点和学习动机上来说，五年级的学生能够在充 分把握住本文中心的垄础上，在老师的启发引导Z下能采用多种阅读手段对课文细腻描写进 行感悟，视阅读为一种乐趣，一种享受，从而主动地去阅读相关书籍，以加强体验，使学生 潜移默化的提高自己的价值取向和审美情趣。 教学重点： 通过分析母亲的动作、外貌、语言、神态的描写语言，感悟到母爱的平凡阳伟大，激发 热爱母亲的情感。 教学难点： 学生在阅读的过程当中口觉地体会到母亲对口己的爱，并学会把这种深沉的爱用口己的 实际行动表达出来。 三、 教学目标 知识与技能： 能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 能正确读写“龟裂”、“震耳欲聋”、“攥着”。 能抓住重点词句并进行理解。 在学习中把握作者的写作方法，领悟文章的表达方法并敢于提出口己的见解。 能理解母爱，能表达口己的真情实感。 过程与方法： 1 ?引导学生抓住人物外貌、语言、动作和心理描写，理解文章内容体会课文表达的思想 感情O 抓关键词理解含义深刻的句了。 引导学生用不同的形式读文，丰富语言，培养语感。 学习屮能联系实际表达自己的真情实感。 情感态度与价值观： 引导学生体会平凡而伟人的母爱，激发热爱母亲的思想感情，并将这种悄发散到师生 情，同学情，邻里情。 教学准备： 教师准备：做一些关于字词的卡片，发给学生课文的相关材料，做PPT,并搜索关于本 课相关的资料。 学生准备：预习本课内容，上网搜集梁晓声《母亲》的小说，重