《勾股定理的应用》学案.docxVIP

《勾股定理的应用》学案 教学内容：教材第13至1页，勾股定理的应用 教学目标： 、知识目标：运用勾股定理及勾股定理的逆定理解决简 单的实际问题； 2、 能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的 意识，增强学生的数学应用能力。通过与同伴交流，培养协 作与交流的意识； 3、 情感目标：通过创设问题情境让学生主动参与，激 发学生学习数学的热情和兴趣。增强学数学的自信心。 教学重点： 探索、发现给定事物中隐含的勾股定理及其逆及理，并 用它们解决生活实际问题 教学难点： 勾股定理及逆定理的灵活运用 教学方法与教学手段： 、情境探究、师生互动 2、自主探索、分层推进 3、教具演示、直观形象 教学过程： 一.情景导入 从二教楼到综合楼怎样走最近？说明理由。（多媒体展 从二教楼到综合楼怎样走最近？说明理由。 （多媒体展 示如下图片，让学生回忆“两点之间，线段最短”的性质） 3lt;brgt; 勾股定理的应用教案 设计意图：通过回忆线段的性质，为探究一的学习打基 础，有助于学生对教材内容的进一步学习 9探究活动一：蚂蚁沿圆柱侧面爬行的最短距离问 题 教师用多媒体展示如下内容: 3lt;brgt; 勾股定理的应用教案如图，有一个圆柱, 它的高等于12,底面圆的周长是 它的高等于12,底面圆的周长是 18在圆柱下底面的 A点有 一只蚂蚁，它想吃到上底面上与 A点相对的B点处的食物, 需要爬行的最短路程是多少? 首先，多媒体展示下面问题: 你认为蚂蚁沿圆柱侧面从A 你认为蚂蚁沿圆柱侧面从 A点到B点有几条线路可走? 你觉得 哪条线路最短？ 3将右图的圆柱侧面剪开展开成一个长方形， A,B两点 分别在 长方形的什么位置？从A点到B点的路线有几条？哪条 最短？ 3蚂蚁从A 3蚂蚁从A点出发，想吃到 B点上的食物, 它沿圆柱侧 面爬行的最短路程是多少？你是如何解答这个问题的？画 岀图形，写出解答过程。 4想一想，你是如何将这个实际问题转化为数学问题的？ 接下来，学生分为 4人活动小组，合作探究蚂蚁爬行的 最短路线，充分讨论后，汇总各小组的方案，在全班范围内 讨论每种方案的路线计算方法，通过具体计算，总结出最短 路线. 学生讨论之后，总结出 4种方案(多媒体展示) 3t;brgt; 勾股定理的应用教案 让学生发现：沿圆柱体母线剪开后展开得到矩形，研究 “蚂蚁怎么走最近”就是研究两点连线最短问题，引导学生 体会利用数学解决实际问题的方法.通过学生的合作探究， 找到解决“蚂蚁怎么走最近”的方法，将曲面最短距离问题 转化为平面最短距离问题并利用勾股定理求解. 最后，在学生自主求出 AB之间的最短距离后，总结出 计算立体图形中不在同一平面内的两点之间的最短距离的 方法： 将立体图形转化为平面图形； 找出原立体图形中两点在展开的平面图形中的具体位 置； 构造出直角三角形，并求出直角三角形中的相关边长 (4)利用勾股定理求出两点之间的最短距离。 设计意图：通过学生的合作探究，找到解决“蚂蚁怎么 走最近”的方法，将曲面最短距离问题转化为平面最短距离 问题并利用勾股定理求解。在活动中体验数学建摸，培养学 生与人合作交流的能力，增强学生探究能力，操作能力，分 析能力，发展空间观念. （二）探究活动二：利用勾股定理逆定理如何判断两线 垂直？ 教师用多媒体出示本上的“做一做”，并提出问题: D 3lt;brgt; 勾股定理的应用教案李叔叔想要检测雕塑 底座正面的AD边和B边是否分别垂直底边 AB,但他随身只 带了卷尺。（参看P13页雕塑图1-13 ） （1） 你能替他想办法完成任务吗？ A B （2） 李叔叔量得 AD的长是30, AB的长是40, BD长是0AD边垂直于AB边吗？你是如何解决这个问题 的？ （3） 小明随身只有一个长度为 20的刻度尺，他能有办 法检验AD边是否垂直于 AB边吗？ B边与AB边呢？ 给出问题后，给学生留有充分的思考时间，对于完成情 况，教师做出判断，对有创新精神的同学给予表扬。 最后，总结出判断两直线垂直的方法。 设计意图：锻炼学生应用所学知识解决问题的能力，同 时进一步掌握勾股定理的逆定理在实际生活中的简单应用， 激发学生的学习兴趣，培养学生理解实际问题的能力。 （三）探究点三：利用勾股定理的方程思想在实际问题 中的应用 多媒体出示例题 例图1-14是一个滑梯示意图，若将滑道 A水平放置， 则刚好与AB-样长已知滑梯的高度 E=3, D=1,试求滑道 A 的长 3t;brgt; 勾股定理的应用教案 思考： 求滑道A的长的问题可以转化为什么数学问题？ 2你是如何解决这个问题的？写出解答过程。 教师引导后，让学生自主完成本题的解题过程，并指名 板演。之后，教师反馈订正，规范书写。 设计意图：通过这道例题，学生可以进一步了解勾股定 理的悠久历