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《关于培养学生及时订正作业中的错题的习惯研究》调查问卷 附表一： 调查问卷（学生）统计表 调查对象三至六年级学生参与人数145统计人马俊文 发放问卷数 145 回收问卷数145 回收 率 100% 题目 统计选择 统计数 所占统计比率（％） 1、性别 A、男 49 33.8% B、女 96 66. 2% 2、年级 A.三年级 35 24. 1% B、四年级 37 25. 5% C、五年级 38 26. 3% D.六年级 35 24. 1% 3、你有 专门收集错 题的错题集 吗？ B有，很认真 整理 39 26. 9% B、有过，但不 能坚持 48 33. 1% C、没有 41 28. 3% D、有，没有认 真整理 17 11.7%  4、你认 为收集错题 对你的学习 有帮助吗？ A.没有 5 3. 5% B.效果不明显 3 2.0% C.有帮助 75 51. 7% D.帮助很大 62 42. 8% 5、你在 考试时是否 会发生：之 前做错的题 目又做错 了？ A.会发生 18 12.4% B.经常发生 3 2. 1% C.偶尔发生 11 1 76. 6% D.没有发生过 13 8. 9% 6、你认 为与别人交 流、讨论并 纠正错题会 加深对知识 的记忆、理 解吗？ A.同意 74 51% B.非常同意 62 42. 8% C.不知道 7 4. 8% D.不同意 2 1.4% 7、你当 前收集错题 存在的问题 是： A.错题太多，不想收 集 12 8. 3% B.摘抄题目需要大 量的时间 53 36. 6% C.归类不方便，难以 把同类或同单元的错题 63 43.4% 放在一起 D.其他 17 11. 7% 从附表一可看出：绝大多数学生都认为及时订正错题、收集 错题对学习有很大帮助或有帮助，部分同学有过错题集，但不能 坚持，能坚持主动收集错题并整理的学生非常少。有些学生，也 往往是就错改错，而不去深究错误的原因，导致部分学生会在做 同一题目时重复出错。及时订正错题可以帮助学生加深对知识的 记忆理解，改变学生被动的学习局面，同时也是培养自觉学习的 习惯、提高理解能力的有效途径。及时订正作业中的错题能使学 生明确本次作业的错误，了解错误的原因，从而能有效地锻炼学 生的思维能力，提高学生的学习效率，所以我们要注意培养学生 及时订正作业中错题的习惯。 2、据调查，绝大多数的小学生没有养成及时订正作业中错题 的习惯，往往是作业改完了，学生知道有错，但不知道错在哪里 为什么错，不主动进行研究问题、自己解决问题，需要老师督促 才就错改错。没有了老师的督促，学生作业中的错题将会是怎样 的命运？ 附表二： 调查问卷（教师）统计表 调查对象三至六年级教师参与人数 21 统计 人马俊文 发放问卷数21 回收问卷数 21 回收 率 100% 题目 统计选择 统计数 所占统计比率（％） 1、任教科目 A.语文 8 44. 4% B.数学 8 44. 4% C.英语 2 22. 2% 2、批改作业 后，您是怎样做 的？ A.每次都 及时评讲 16 88. 8% B.有时会 评讲 2 22. 2% C.从不评 讲 0 0% D.改完几 次后再统一 评讲 0 0% 3、当学生的 作业出现错题时， 您如何指导学生 A.在该次 作业后正确 地重做一遍 12 66. 7%  订正？ 该题 B.错题边 写正确答案 4 22. 2% C.改错本 上摘抄该题 0 0% D.没有明 确要求 2 11. 1% 4、及时订正 错题会加深对知 识的记忆与理解。 A.同意 18 100% B.不知道 0 0% C.不同意 0 0% D.其他观 点。 0 0% 5、让学生养 成及时订正作业 中错题的习惯，对 提高学生的成绩 有帮助吗？ A.帮助 很大 18 100% B.效果不 明显 0 0% C.有一定 的帮助 0 0% C.没有 0 0% 6、您班中的 学生有及时订正 错题的习惯吗？ A.有，认 真归类整理 9 50% B.需老师 督促才改正 9 50%  C.没有 0 0% D.有，但 没有归类整 理 0 0% 7、指导学生 A.有 14 77. 8% 改正错题后，您有 B.没有 0 0% 检查的习惯吗？ C.偶尔会 检查 4 22. 2% 从附表二可看出：绝大多数教师都认为让学生养成及时订正 作业中错题的习惯，对提高学生的成绩有很大帮助，大部分教师 也能指导学生及时订正作业中的错题，并有检查的习惯，但从附 表二也可以看到，大部分学生需要老师督促才把错题改正，说明 学生还没有养成自觉订正错题的习惯。作业是学生学习、积累、 巩固、发展知识的一个途径。从低年级开始，教师就应关注学生, 帮助学生逐渐养成良好的自觉订正的习惯，发挥学生的主观能动 性，培养学生自练、自查、自改的