8、7、6加几第二课时.docVIP

第二课时 教学内容： 教科书第92页，例3：8+9。完成做一做中的习题和练习二十一中的习题。 教学目的： 1、通过教学，使学生初步掌握“凑十法”，理解8加9的进位加法的思维过程，并能正确灵活地计算。 2、通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。 3、初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。 4、在学习了凑十法的计算方法后，使学生能够掌握凑十计算规律的经验。 教学重点： 灵活运用凑十法计算8加9。 教学难点： 能正确运用凑十法。 教具准备： 多媒体电脑及自制课件。 学具准备： 学具盒：小棒。 教学设想： 主要通过摆小棒的形式使学生知道8+9的算式用凑十法不仅可以把8分开与9凑十还可以把9分开和8凑十再加以巩固练习使学生掌握凑十法的学习。 教学过程： 一、复习 1、口算（教师出示口算卡片） 8+4、8+6、7+6、7+5、7+9、6+8。 【设计意图：通过复习使学生先熟悉8、7、6加几的练习。】 二、观察思考，探究新知 1、教学例3：8+9 （1）8+9 师：前一节课我们学习了8加几、7加几、6加几的计算方法，谁能说一说8+9应该怎样计算呢？可以把几凑成10计算比较方便呢？（把8凑成10），要把8凑成10，就要把9分成几和几？把9分成2和7，引导学生说出计算过程。 请一名学生回答，教师板书： 8 + 9 = 17 2 7 10 请学生叙述凑十过程。（指名或小组互相叙述） 填一填：课本92页图下的填空。 （2）8+9 师：刚才我们是把8凑成十的，我们还可以把几凑成十呢？（小组合作、讨论。） 师：你们认为还可以把几凑成10计算比较方便呢？（把9凑成10），要把9凑成10，就要把8分成几和几？把8分成1和7，引导学生说出计算过程 师：根据学生的回答，教师板书： + 9 = 17 7 1 10 填一填：课本92页的填空。 说一说：回答出计算过程，然后同桌两个交流。找出9加几和8加几的联系。 学生汇报。教师加以肯定，并特别表扬用9加几的凑十法，渗透“交换加数的位置，得数不变”的规律。教师用课件演示口算的过程。提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4 【设计意图：通过对比8+9的算式使学生理解掌握2种凑十法的学习。】 三、巩固练习，加深理解，形成技能 1、92页做一做。 第1题：用你喜欢的方法计算 HYPERLINK / 第2题：要求学生根据凑十法的计算方法填空完成。完成后，指名说出每题你是怎样分的，计算方法是什么，然后集体订正。 第3题：先分组看图列式。教师巡视，对有困难的学生个别辅导。完成后，指名说一说你组是怎样想的，为什么这样列式，计算过程是什么，大家一起讨论，总结规律。 【设计意图：通过练习使学生更加掌握对凑十法计算方法的学习。】 四、全课总结。 今天我们学习了8加9的加法，了解了8加9的计算方法有两种，一种是把大数分成几和几凑成十再加，另一种是把小数分成几和几凑成十再加，这两种方法都可以，你认为那种方法简便就用那种方法解答！ 五、板书设计： 8加9 8 + 9 = 17 8 + 9 = 17 2 7 7 1 10 10