教学设计奖励计划分享.PDFVIP

教學設計獎勵計劃分享 題目：高中生數學家庭作業管理及其與作業時間和考試成績的關係研究── 以澳門A學校為例 分享者：梅致常老師 分享流程 一、研究背景 、動機與目的、研究的意義 二、重要概念 三、研究方法與過程 四、結論 五、一些教育建議 六 、評審意見 一、研究背景 、動機與目的 研究背景  由於澳門高中學生的數學家庭作業過多，耗時較長、作業難 度較大等原因，致使一部分學生出現馬虎地完成家庭作業， 甚至一部分學生抄襲家庭作業等問題出現 。  多年前教育界人士(梁慶庭(2007))已經提出減輕學生過重的 課業負擔，功課及測驗壓力大，不少學生在學習過程中屢遇 挫折，從而厭倦學習。  澳門中學生亦知覺到作業負擔大(澳門青年研究協會(2013)) 。  澳門教育暨青年局期望透過“基本學力要求”改變目前有的 學校功課多，難度大的情況；同時，在課程改革減壓新措施 中指出：發放家課指引，減少功課負擔。 研究動機與目的 為配合澳門教育暨青年局“基本學力要求”的實施，澳門A學 校銳意進行程改革，其中注意到高中數學家庭作業過多，耗時 較長、作業難度較大等原因，致使一部分學生出現馬虎地完成 家庭作業，甚至一部分學生抄襲家庭作業等問題出現。 澳門A學校毅然進行高中數學家庭作業管理研究調查，藉以瞭 解中學生對故家庭作業的動機、情緒、專注性等因素的影響程 度，可以為教師及時的調整家庭作業的策略提供依據，使家庭 作業發揮最大的正面影響，避免家庭作業的負面影響。 研究動機與目的  家庭作業管理與家庭作業時間、學業成績間三者間的關係還 不確定。在以往對家庭作業時間和學業成績的研究中，研究 者得出的結論並不一致，研究結果大致分為三類：第一類： 家庭作業時間與學生學習成績之間存在正線性相關 (Trautwein,U., Ludtke, O.(2002)) 。第二類：家庭作業時間 與學生學習成績之間在負線性相關Trautwein,U., Ludtke, O.(2007) 。第三類：家庭作業時間與學生學習成績之間沒有 任何關係(任寶貴(2006)) ，或家庭作業時間與學生學習成績 之間存在曲線相關(Beaton, A.E., Mullis,I.A.,et a1.(1996)) 。 儘管家庭作業時間和學業成績的研究結果不完全一致，但 Cooper(1989 ，2006)在其兩次研究回顧中均指出，家庭作業 有利於學業成績的提高。  本研究藉研究家庭作業管理，冀望能找出一個適合澳門A學 校發展的高中數學家庭作業管理模式。 研究動機與目的  家庭作業管理的測量和評估是學家庭作業管理研究中的一個關鍵問 題。原先我們主張“拿來”主義，但是無論查閱文獻和書籍，還是 在互聯網找尋，都很難找到一個合適且完整的高中學生數學家庭作 業管理量表，痛定思痛後，我們下定決心自編一個適合於高中學生 使用的、各方面測量指標都理想的數學家庭作業管理量表。  我們希望所編的量表能夠達致：  (1) 總體描述和判斷高中學生數學家庭作業管理現狀；  (2) 對每個高中學生、尤其是對管理失當的學生進行科學的鑒別和 診斷，從而為學生調整家庭作業提供切實的科學依據，使家庭作業 發揮最大的正面影響，避免家庭作業的負面影響；  (3) 能為學者自編初高中學生數學家庭作業管理量表作為量度效標 效度之用和提供研究方法之借鏡。 研究的意義  旨在編制符合澳門高中學生特點的數學家庭作業管理量表，同時為 後續的研究提供評價工具。另外，此次研究結果可為澳門A學校高 中數學教師、家長提供有效、可行的建議，同時使學生更好的瞭解 自己的學習動向。通過對數學家庭作業管理的測量，學生可以更好 的瞭解自己的學習情況，針對測量結果改變自己的學習策略，更好 的應付學習過程中遇到的困難，為學生的學習提供指導。  測量結果能為高中數學教師和家長提供教學行為的指導。教師可以 根據作業時間和學業成績的關係來調整家庭作業佈置的方式、作業 的量等，根據學生個體的情況給予不同的家庭作業，根據他們自身 的特點來佈置家庭作業。家長也可以根據測量結果來調整教養方式 及其與孩子家庭作業的互動模式，對孩子的家庭作業給予適合他們 特點的指導。 二. 重要概念:家庭作