《认识左右》过程落实表1.docVIP

大班数学《区分左右》过程落实表 教学生什么 以自身为中心区分自己身体的左右。 教师做什么3 落实课上怎么教 固化 以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。 变易 改变方位，区分左右。知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高，效果很好。? 生成 感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。孩子体会到数学活动主要是源自于生活，运用于生活。 数学《区分左右》过程落实表说明 孩子是认知的主体，他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展学生的空间方位知觉和判断力！ 固化： 首先让学生寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，加深了对“左、右”空间方位的认识。 采用与学生玩肢体游戏进行引入，让学生在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 变易： 感知参照物的不同，左右边的方向也变了。 让学生在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实第二个目标知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 　　（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？ 　　（2）改变方位，区分左右。 　　（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢