一元一次方程3.4.5.docVIP

课题：3.2.4 主备人：西苑 教学目标 经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会模型化的思想。 通过探究实际问题与一元一次方程的关系，感受数学的应用价值，提高分析问题，解决问题的能力。 教学难点 探究实际问题与一元一次方程的关系。 知识重点 建立一元一次方程解决实际问题 教学过程（师生活动） 设计理念 创设情境 提出问题 信息社会，人们沟通交流方式多样化，移动电话已很普及，选择经济实惠的收费方式很有理实意义。 出示教科书80页的例2;观察下列两种移动电话计费方式表： 全球通 神州行 月租费 50元/月 0 本地通话费 0.40元/分 0.60元/分 设计以下问题： 你能从中表中获得哪些信息，试用自己的话说说。 猜一猜，使用哪一种计费方式合算？ 一个月内在本地通话200分和300分，按两种计费方式各需交费多少元？对于某个本地通通话时间，会出现两种计费方式的收费一样的情况吗？ 本例是一道与生活相关的移动电话收费的问题，让学生讨论选择经济实惠的收费方式很有现实意义。 理解问题是本身是列方程的基础，本例是通过表格形式给出已知数据的，通过设计问题1、2、3让学生展开讨论，帮助理解，培养学生的读题能力和收集信息的能力。 探索分析 解决问题 学生充分交流讨论、整理归纳 解：1、用“全球通”每月收月租费50元，此外根据累计通话时间按0.40元/分加收通话费;用“神州行”不收月租