31、普罗米修斯第二课时教学设计（江门市蓬江区杜阮镇叶蔼小学简玉燕）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT3 31、普罗米修斯 （第二课时教学设计） 江门市蓬江区杜阮镇叶蔼小学 简玉燕 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习复述课文。 3、能品读课文中重点语句，感受普罗米修斯为人类忍受各种痛苦的伟大壮举，感悟人物品质。 4、训练语言文字能力，培养想象能力。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上节课的学习我们知道普罗米修斯这篇课文是一个神话故事（板书：神话），还学会了用段意串联的方法概括文章的主要内容。现在让我们一起来回忆一下，这篇课文主要写了一件什么事？ 2、普罗米修斯是带给人类幸福和光明的神，更是一个英雄。这节课，让我们继续走进故事，走进英雄，去细细品味英雄的伟大。 二、感悟“英雄” 1、请同学们自由朗读课文第3——9自然段，读完想想：你心中对普罗米修斯充满一种怎样的情感？（敬佩、佩服）那你最佩服普罗米修斯什么呢？请同学们再次默读课文，把让你佩服的句子用横线画出来，并在旁边写写你的体会。 2、全班交流 预设1：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）你从中体会到什么？ （2）请同学们自由读读这段话，思考一下：普罗米修斯当时的态度是怎样的？（坚定）请你用坚定的语气回答火神的劝告。 （3）请大家把坚定这个词语圈出来。让我们一起用坚定的语气回答火神的劝告。齐读。 （4）默默注视这句话，你可以从那些词语中可以体会他的坚定？（绝不会、更不会）可不可以调换位置？（不能，因为绝不会是对宙斯说的，更不能是对人类说的。）在普罗米修斯心中谁最重要？（人类）（感叹号，那是一种坚定不移的声音，在普罗米修斯强大的内心发出的感叹！一个感叹号足以让我们体会到他的坚定。） （5）我们一起来看这句：为人类造福，有什么错？这样的问需要回答吗？为什么不需要？请你来读一读。这反问句更加强烈地表达了普罗米修斯不屈服的坚定。他始终认为，为人类造福是没有错的。让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声的回答。（师引：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答 生齐读） （6）采访学生：普罗米修斯，您为什么要这样说呢？您说这话时心里在想些什么呢？ （7）我们从普罗米修斯的语言可以体会到他内心的想法，所以说语言也是一种表达人物内心的方法。让我们再来读读普罗米修斯坚定不移的回答，体会体会他的内心。（师引：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答 生齐读） （8）读到这儿，你觉得这是怎样的普罗米修斯？ 预设2：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 （1）你读完这两句话后，心里有什么感受？请你带着这种感受再读读这两句话。 （2）你是从哪些词体会普罗米修斯承受的痛苦？ A、死死地锁（这是怎样的锁？冷酷无情的、悲惨的、永无止境的，让我们带着这种感受读一读） B、既不能动弹，也不能睡觉（他还不能干什么呢？请用上“既不能……也不能……”说说。） 朗读：白天，当我们可以自由自在的玩耍、嬉戏，做自己喜欢做的事时，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环——（接读） 晚上，当我们和爸爸妈妈一起开心的吃饭，看电视的时候，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环——（接读） C、日夜遭受风吹雨淋（想象写话） 一年365天，除了风吹雨淋，还会有哪些恶劣的天气呢？请展开想象，选择其中的一种天气，把普罗米修斯可能会遇到的痛苦写下来。 寒冬腊月，刺骨的北风 。普罗米修斯 ，他大声喊道：“ 。” 雷电轰鸣，豆大的雨点 。普罗米修斯 ，他心里默默地想： 。 夏日炎炎，火辣辣的太阳 。普罗米修斯 ， 他 。 （3）同学们的想象真丰富。这样的痛苦你忍受得了吗？可是我们的英雄忍受住了，一起读──尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 火辣辣的太阳炙烤着大地，普罗米修斯倍感饥渴炎热，尽管如此，普罗米修斯就是──　　漫漫长夜，普罗米修斯倍感孤独寂寞，尽管如此，普罗米修斯就是──　　寒冬腊月，普罗米修斯冻得失去知觉，尽管如此，普罗米修斯就是── （4）你从中读出了一个怎样的普罗米修斯？ 预设3：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了