教育科研的方法.ppt

教育科研的基本方法及其运用 湖南省教育科学规划领导小组办公室 常务副主任 、研究员李倡平 二0一二年九月 一、什么是教育科学研究方法？ 是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究过程，以获得教育科学规律知识为目标的一整套系统研究的过程。 关键词：方式----思维方式和行为方式。 过程----程序和准则。 二、教育科学研究方法的特点 1、研究的目的在于探索教育规律，解决教育理论与实践问题为导向。 2、要科学假设和研究问题的陈述，研究问题有明确的目标和可供检查的指标。 3、有科学的设计，准确系统的观察记录分析，可靠的数据资料。 4、强调方法的科学性。方法是可以辩认的；运用过程和研究结果是可以检验的；结果要回到实践中检验。 5、创造性。对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。 三、教育科研方法的三种基本类型 1、按适用范围和概括程度划分， 可分为适用于某一科学研究领域的特殊方法，是具体的科学方法论，这是第一层次的方法。 适用于各门科学的一般的研究方法，带有普遍性，这属于第二层次的方法。如归纳法、演绎法、系统科学法等。 关于认识世界、改造世界、探索实现主客观世界范围一致的最一般的方法理论，适用于一切科学领域的哲学方法论，第三层次的方法。如唯物论和辩证法。 2、按研究目的、功能作用划分，可分为： （1）基础研究，回答的是“为什么”的问题。 （2）应用研究，回答的是“是什么”的问题。 （3）发展性研究，回答的是“如何改进”的问题。 （4）评价性研究，回答的是“怎么样”的问题。 （5）预测性研究，回答的是“将来怎么样”的问题。 3、按研究方法的性质来划分，可分为： （1）历史研究，对过去发生过的事件作分析解释，借助历史解释目前事件和预测未来。 （2）描述性研究，通过问卷、调查、访谈观察以及测验收集资料验证假设或回答有关现时的问题。 （3）相关研究与比较研究，相关研究是对两个或更多数量的变量之间是否存在相关性和关联度进行判定。比较研究是按一定标准对彼此有联系的事物加对比分析确定它们的共同点和差异点，得出符合实际的结论。 （4）实验研究，是根据一定的研究假设在教育活动中创造能验证假设的系统和环境，主动控制研究对象，排除无关因素的干扰，探索事物的因果关系。 四、常用的教育科研方法 （一）文献研究法；（八）经验总结法； （二）调查研究法；（九）课堂观察法； （三）比较研究法； （四）个案研究法； （五）实验研究法； （六）行动研究法； （七）叙事研究法； 重点介绍六种方法： (一)文献法 1、文献：指记录有知识的一切载体。 2、教育科学文献：是记载有关教育科学情报信息和知识的载体。包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像带幻灯片用缩微胶片等。 3、运用各种教育文献进行选题，开展调查论证，制定计划，搜索整理和分析研究资料，形成学术论文和研究报告的方法叫文献研究法。 4、过程与时间安排：选定课题（7.7%)---情报搜集与信息加工（52.9%)---科学思维科学实验（32.1%)---学术观点的形成（论文）（ 7.3%)。 5、文献检索的基本方法 （1）顺查法，按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近由旧到新的顺序查找的方法。 （2）逆查法（倒查法）是由近及远由新到旧的顺序查找的方法。 （3）引文查找法（或称跟踪法）是以已掌握的文献中所列地引用文献，附录参考文献作为线索，查找有关主题的文献地方法。 （4）综合查找法，将各种方法加以使用以达到检索目的方法。 要求：准确、全面、专深，快速。 (二)教育调查研究法 1、教育调查研究法是有目的、有计划有系统、有步骤地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料，开展研究的方法。 2、调查研究法的类型 （ 1）按调查选取样本的范围不同、调查可分全面调查、典型调查、抽样调查。 （2）按调查事实发生的时间不同，可分为现状调查、回顾调查、追踪调查。 （3）按调查的目的和性质不同可分描述性、探索性调查、预测性调查、评价性调查。 （4）按调查收集资料的方法不同，可分为书面调查、口头调查。 3、调查法运用的过程 （1）准备：目的---类型和方式（范围、对象）-