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PAGE PAGE 2 三角形的中位线 乡宁二中 崔润花 教学目标 １、经历三角形中位线的性质定理形成过程，掌握定理，并能利用它们解决简单的问题。 ２、通过命题的教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题。 ３、进一步训练说理的能力。 ４、通过学习，进一步培养自主探究和合作交流的学习习惯；进一步了解特殊与一般的辩证唯物主义观点；转化的思想。 教学重点 经历三角形中位线的性质定理形成过程，掌握定理，并能利用它们解决简单的问题。 教学难点 进一步训练说理的能力。 教学过程 （一）问题导入 我们曾解决过如下的问题：　 如图24．4．1，△ABC中，DE∥BC，则△ADE∽△ABC。 由此可以进一步推知，当点D是AB的中点时，点E也是AC的中点。 现在换一个角度考虑， 如果点D、E原来就是AB与AC的中点，那么是否可以推出DE∥BC呢？DE与BC之间存在什么样的数量关系呢？ （二）探究过程 1、猜想 从画出的图形看，可以猜想：　DE∥BC，且DE＝BC． 2、证明：如图24．4．2，△ABC中，点D、E分别是AB与AC的中点， ∴　． ∵　∠A＝∠A， ∴　△ADE∽△ABC（如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，并且夹角相等，那么这两个三角形相似）， ∴　∠ADE＝∠ABC，（相似三角形的对应角相等，对应边成比例）， ∴　DE∥BC且 思考：本题还有其它的