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创意写作在大学语文教学中的应用 大学语文课程设置的目的在于提高学生听说读写的能力。作为语 文教学的重要组成部分，写作在语文教学中占据重要位置。我国 一些高校非中文专业开设的大学语文课，承担引导学生阅读、写 作的任务。但从实际情况来看，大学语文地位不高，不受重视, 大学语文写作教学当然也不尽如人意。一方面，重赏析轻能力， 重灌输轻互动，根本就不开展写作活动；另一方面，虽然设置了 写作内容且开展了写作活动，但沿袭传统、少创新，写作教学效 果差。面对大学生创造能力淡化、听说读写各项能力弱化、与社 会需求严重脱节的现实，必须重视并思考大学语文的写作教学。 一、创意写作的内涵及特点 创意写作起源于美国。在欧美，创意写作被确立为一门学科，成 为高校培养人才的专业。创意是创造意识或创新意识的简称。创 意写作是一切创造性写作的统称，其本质是创造性活动。创意写 作包含虚构类创造性写作和非虚构类创造性写作，以表达思想、 感受和情绪为目的，给予心灵一个说话的机会［1］。创意写作包 括内容和形式两方面超越常规的表达，有别于传统写作，强调写 作者迥异的想象、独特的个性、奇妙的构思以及诗意表达的能力。 鼓励学生自由思考，放任学生自由表达。它不是语言、段落、篇 章以及技巧、修辞的简单组合，而是包含创意、构思、写作及反 复修改的全部过程［2］。传统写作关注选词、遣句、谋篇，倾向 于把写作当作语文问题，而创意写作学有两个新视野：“创意” 第一性，“写作”第二性；用“文化创意产业”的视野对待写作 ［3］。创意写作的目的在于挖掘写作潜力，将普通人培养成作家 或具有作家潜质的人才。但它在创新写作的本质、功能、目的等 方面，与大学语文写作教学有共通之处。 二、大学语文开展创意写作教学的意义 （一）激发学生的写作动机，提高学生的写作能力 当今，社会各行各业都需要高素质的写作人才。叶圣陶先生强调, 语文课的目的在于让学生掌握语言文字这种工具，培养其接受能 力和发表能力。有研究者认为高层次语文能力的重点在于写作能 力，它是大学语文的首要任务［4］。在大学语文教学中渗透写作 成为大学语文教学改革的亮点。将创意写作引入大学语文教学, 并非刻意培养作家，而是要培养学生对写作的兴趣，提高学生的 写作能力。创意写作更能激发学生的写作动机。动机是行为的直 接动力。在教学活动中，激发学生的动机是重要环节。创意写作 可以激发学生的求知欲，培养学生的信心，帮助学生建立成就感, 更能促进学生对语言各个层次的习得。 （二）充实学生的精神生活，鼓励学生发掘自我 苏步青说，学好语文很有必要［5］。刘建琼提出大学语文中的写 作是大学生生命倾诉的高雅形式［6］。随着时代的发展，大学语 文教育立足的现实发生了巨大变化。写作不只是为了应付日常生 活和考试，还可以交流思想、倾诉苦闷、娱乐内心［7］。创意写 作不仅应社会、生活需要，更是一种精神生产。通过创意写作, 学生体味到更多创造的乐趣。创意写作不但可以教学生如何创 作，还能教他们如何更好地阅读。无论是阅读还是写作，都能丰 富和充实学生的精神生活，激发学生的灵感和潜能，让学生获得 美好的生活体验O创意写作鼓励学生自我发掘,让他们发现自我、 反思自我、开发自我、形成自我并超越自我。自我发掘是通过对 当下自我的审视而实现对自我重塑的过程［8］。每个人都潜藏着 巨大的能量，自我挖掘得越深，创造力越强。 （三）增强学生的创意思维能力，为创意产业培养人才 写作是文学教学具有应用性的目的和任务，能够为社会输送应用 性的人才。国家文化产业的发展，亟须大量高素质的创意人才。 创意写作着力于训练学生语言表达的基本功，为文化产业发展培 养核心从业人才。认识不到这一点，就会贬低创意写作的价值和 意义［9］。创意写作强化学生的知识转化和应用能力，改善学生 的综合能力，为文化创意、影视制作、广告设计、演艺娱乐等文 化产业培养具有原创力的创造性写作从业人员。创意写作还能培 养学生的创造性思维。由创意写作引发的思维模式的变化以及给 整个文化事业带来生命力和活力，是创意写作的内涵。创意写作 是创意思维的发动机，文化创意产业的促进器，中国在未来世界 竞争格局中占领更广阔产业舞台的支撑点［10］。 三、创意写作在大学语文教学中的开展途径 北京大学、复旦大学等高校在研究生阶段开展创意写作的做法值 得肯定，但影响面过于狭窄。创意写作也应在本科教育中推广。 把创意写作作为本科生的基础养成项目，能提早培育学生的创意 思维能力和综合写作能力［11］。大学语文课毕竟不是写作课。那 么，在有限的时间内，如何开展创意写作？笔者以为，应从以下 几个方面入手。 (-)以文学经典为中心，创意阅读 读和写是“学”和“用”的关系。大学语文课堂上读什么？钱理 群、部元宝提出“大学文学”教学理念，认为应以文学经典为中 心