软件测试课程三级项目教学实践-大连东软信息学院.PDFVIP

第 22 期 计 算 机 教 育 2010 年 11 月 25 日 Computer Education No.22 Nov.25,2010 77 文章编号：1672-5913(2010)22-0077-03 中图分类号：G642 文献标识码：A 软件测试课程三级项目教学实践 温艳冬，石冬凌 (大连东软信息学院 计算机科学与技术系，辽宁 大连 116023) 摘 要：从软件测试课程教学现状出发，提出基于 W 软件测试过程模型的三级项目设计方案，结合 CDIO 教 育模式将教学过程分为 4 个阶段。还介绍团队合作、评审会议、轮流答辩等手段的课堂应用情况。 关键词：W 模型；CDIO 模式；评审会议；三级项目；软件测试 软件测试是保证软件产品质量的一种重要手段， 基本路径法、逻辑覆盖法等，但是，由于缺少测试用 随着软件产业的迅猛发展，软件质量问题已成为所有 例方法在实践中的运用环节，会使知识随着课程的结 软件使用者和开发者关注的焦点。企业对软件测试人 束而被学生遗忘。 才需求量逐渐增多，然而行业内满足要求的软件测试 3) 理论与实践脱离。毕业生普遍反映理论知识 人才却严重短缺。产生这种矛盾的原因是多样的，笔 很深奥，在实际工作中不知怎样应用；相反，通过在 者认为，毕业生的实践动手能力较差和经验积累不足 企业的测试实践中真正需要的知识还没有掌握。 是其不能够从事软件测试工作的主要原因[1] 。 4) 实验案例不够理想。教师在黑盒测试阶段提 供给学生部分规格说明，在白盒测试阶段提供给学生 CDIO作为一种新的工程教育理念，主张以产品 C语言程序代码，学生据此编写测试用例。由于在教 研发的CDIO全过程，即以C(Conceive)构思、D(Design) 学中没有可运行的案例程序，学生因不能够执行测试 设计、I(Implement)实施和O(Operate)运行为载体，培 而得不到感性认识。另外，实验案例较单一，与真实 养学生的各项能力。按照学院建设基于CDIO 的软件 工程相差较大。 人才培养目标，笔者在软件测试课程中以CDIO教育 理念为指导，对软件测试课程设计覆盖多章知识点的 2 教学内容 项目(简称三级项目)教学进行探索。 在传统教育观念中，教学以教师为中心，课堂上 1 教学现状 教师以讲授法为主，通过语言描述来讲授知识，学生 是被动接受知识，不利于发挥其主观能动性和培养其 软件测试课程已开设多年，笔者通过对毕业生 学习兴趣。教学要结合CDIO 的教育理念，从培养工 就业调查和企业回访，发现课程存在如下问题： 科学生的整体素质上着手，依照CDIO培养学生的12 1) 内容设计不完整。我院高职软件测试技术课 条标准，逐步形成以学生为主体、教师引导的思想， 程原来是32学时，重点讲授软件测试的理论基础，包 变教师的角色为引导者、任务分配者和咨询专家；引 含图论、离散数学和测试基础知识以及测试用例的设