关于个体道德叙事儿童道德教育的可能方式.docxVIP

关于个体道德叙事：儿童道德教育的可能方式 论文关键词：个体道德叙事；儿童道德教育；范式 论文摘要：儿童道德教育是个体道德成长的基石。在儿 童道德教育已有的范式中，存在着很多不合理的现象。个体 道德叙事作为儿童道德教育的新范式，体现了对儿童生命价 值与实践的尊重，其展开有静态表达和动态生成两种形式。 当前儿童道德教育在很大程度上忽视了儿童叙事性思 维的特点，忽视了故事的价值和作用，忽视了叙事法的情境 性。许多教师和家长甚至没有时间给孩子讲故事，更多地是 代之以道德知识的灌输和规则的教导，这是一个令人非常遗 憾的事实。正是从这个意义上讲，如何根据时代特点，如何 根据儿童叙事性思维的特点，给叙事特别是道德叙事这一传 统的道德教育方式赋予新的内涵与活力是一个值得探究的 问题。 一、儿童道德教育呼唤新的范式 （一）对现实的儿童道德教育范式的批判 违背儿童心理思维特点。 根据布鲁纳提出的例证性思维和叙事性思维这两种思 维模式及其特点，儿童的思维更多地具有叙事性思维的特征, 叙事在儿童社会性和道德认识发展中起着核心作用；同时， 叙事是儿童道德教育的基本途径之一。可是，‘长期以来， 儿童道德教育的内容和方法侧重于例证性思维和抽象道德 观念的灌输，其弊端是道德教育疏离于儿童的心理世界，凌 驾于儿童的生活世界之上。” 剥离儿童的生活基础。 在现实的儿童道德教育中，成人往往把儿童看成是一个 旁观者，