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乘法的初步认识教学设计 东钱湖钱湖人家小学 周静 一、创设情境，导入新课。 1、上课之前，先来活动一下我们的双手。出示多媒体。 2、学生尝试摆图形。用1分钟时间，看谁摆得多。先摆好图形，再填写练习纸。 3、交流反馈：你摆的是什么图形，用了多少根小棒？用学过的算式来表示。 学生说出算式，教师板书。 你的算式真长，老师的手都写酸了。谁的算式比这个还要长？ 观察黑板上的这些算式，你发现了什么，他们有什么特点？ （算式中的加数都相同） 谁愿意读出自己写的算式，大家听听是不是加数都相同。 刚才大家都说了自己的算式，看看大屏幕中的图形，你能写一写它的算式吗？ 生写算式。 二、小组合作，探究新知。 （1）这么长的算式你们喜欢写吗？容易写漏吗？有什么简便一些的方法吗？四人小组讨论一下。学生讨论。 （2）想不想知道数学家是用什么方法进行简便计算的？ 300多年前，英国的数学家欧莱德想出了用乘法来计算，并一直沿用到今天。那么什么样的式子才能用乘法计算呢？今天就来学习（揭题板书）：乘法的初步认识。 像我们刚才说的那些含有相同加数的加法算式，才能改写成乘法算式。 （3）学习乘法算式之前，先来认识一下乘号。 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是“×”（右斜左斜） （4）乘法算式的写法和读法 看黑板上的这些算式，判断一下哪些能改写成乘法算式。 怎样改写乘法算式呢？以一