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上海大学构建常态化教育教学质量保障体系 ?成立教学质量管理的专职行政部门一 “考评办” ?建立教育质量考评“五周一报”信息发布制度 ?连续6年发布本科教育教学质量年度状况白皮书 ?实行考评结果与教育教学经费挂钩政策 ?实施质量策划、控制和改进的“三步曲”工程 上海大学以“长期、常态、长效”作为保障和提高教育教学质量 工作的思路，并由此建构了一套以“质量策划、质量控制和质量改进” 为主的教育质量保障体系与教育质量提升计划。形成以每五周为一轮 的“课堂教学秩序与质量”专项评估工作，至今已经54轮。每年推 岀教育教学质量年度状况白皮书，已持续发布六年。通过构建常态化 教育教学质量保障体系，有效促进了教育教学质量的提高。 一、加强组织建设与队伍建设 在组织建设方面，实现可持续的教学质量保障机制。成立教学质 量管理的专职行政部门一教育质量考察与评估办公室（简称“考评 办” ）o考评办独立于教务处、研究生部等一线教学管理部门。其主 要职责是：常态化地对上海大学教育教学的质量状态进行考察评估， 根据人才培养方案中的教学质量要素和□标，依照质量标准，从定性 和定量两个方面考量教育教学质量。在此基础上，逐步建立具有上海 大学特色的教育质量指标体系和评估体系、建设一支动态稳定的教育 质量考评队伍、建成基于信息化平台的教育质量信息系统和数据库， 推进校院两级的质量保障体系，全面推进上海大学质量工程。 在队伍建设方血，始终致力于抓好教学质量评估的专家队伍建 设。基本建立起一支专兼结合、年龄分布合理、学科分布均衡、在岗 与退休相结合的专家队伍。同时，按照人文、理工和经管三个大类进 行考评专家的工作分工和协同调度，建立了每两周定期集中学习研讨 的考评例会制度，基木形成了考评组专家“研讨一实践一再研讨一再 实践”的研究型工作模式。 二、实施“课堂教学秩序与质量”专项整改工作 考评办与教务处、人事处、学工办、文明办、学生社区管理部等 部门联手，建立并保持了教育质量考评“五周一报”信息发布制度。 截至2012年6月，学校已向各院系、各部门发布了 54轮本科教育质 量信息，并由最初的课堂教学秩序与质量的信息逐步扩展到各主要教 学环节运行质量的信息，对多年的数据进行了关联，客观反映了几年 来有关教育质量状态的变化情况和趋势，具有较强的说服力和可信 度，也为校院两级领导的教学工作决策提供了依据。 考评办坚持对影响教育质量的关键因素进行考察和评估，统计数 据纳入考评状态数据库。日常考评数据包括校教学质量考评组考察评 估课堂教学的情况、校三风督导组考察评估课堂教学秩序情况、社区 管理队伍检查学生宿舍区的三风情况以及学生网上信箱等相关信息， 均以“五周一报”和“试卷检查情况汇总”等方式及时报告至各院系。 2012年考评数据进入白皮书，成为对院系每年教育教学质量全面考 量的真实写照。 学校近四年來即第31轮■第52轮（2008年9月?20□年12月）木 科教学的课堂教学质量同行评价结果比例分布、课堂教学秩序和学生 住宿生活区的学风检查结果分别如图1和图2所示。 ■护沪伸金存Bf■ VxT■总探0||?# ■护沪伸金存 Bf ■ VxT ■总探0||?# WI8MT0I帧強綁wlMlolal 图1上海大学本科课堂教学第31-52轮同行评价结果 图 1 说明：考评等级:A： 95-100 A-： 90-94 B+： 85-89 B： 80-84 B-： 75-79 C+： 70-74 C： 60-69 D： 60 IL ■ I L ■ ■ 「??； ??,「 图2上海大学木科教学第31-52轮教学秩序和学风检查情况汇总 图2说明：自2004年起，学风情况已列入学校“课堂教学秩序 与质量”专项整改工作的数据监测范围，每五周向院系发布一次，全 年统计结果计入学校教育质量年度状况口皮书。 [ft 一是建立本科教育教学质量年度状况白皮书制度。从2005年起, 连续发布六轮本科教育教学质量年度状况白皮书。通过六年的实践， 初步构建了常态化的数据采集平台，形成了常态化的数据采集机制， 客观地反映了各院（系）教育教学质量，较好地检验了已出台的政策， 并対未來政策制定提供了决策依据。同吋，初步实现了横向评价向纵 向评价的转变，刚性评价向柔性评价的转变，定量评价向定性评价的 转变。学校本科教育教学质量总体呈现出稳中有升的趋势。 二是实行考评结果与教育教学经费挂钩政策。为推动各院系自身 质量保障体系的建立和运行，实行考评结果与教育教学经费挂钩的政 策，第一轮白皮书的考评经费为315万元。从第二轮开始，将每年对 院系教育教学投入经费的15%作为教育质量白皮书的年终考评经费。 2011年，学校通过第六轮教育质量白皮书的结论而下达各院系的、 与质量状态挂钩的教育经费已经达到1320万元。 三是推行以