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特色教研活动 让低年级识字教学灵活多样 李盼阳 识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。如何激发学生的学习兴趣，培养学生识字能力呢？我认为应让小学低年级识字教学灵活多样。 一、轻松快乐，主动识字 小学生现在正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变“要我学”为“我要学”。1、采用直观教学。现在的孩子几乎都不约而同的迷上“动画片”。针对这一现象，识字教学时，可以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。如教“春”字，先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一季的含义。接着，凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景，与汉字“春”建立起识记联系，把“春”分解成“三”“人”“日”三个部件，让学生根据画面意思编识字儿歌：“三个小儿乐悠悠，红日晴天去春游。”然后，小结记字方法后指导书写。这样通过动画、儿歌等形式，让学生在形象生动的教学情境中识字，效果十分理想。2、开展游戏活动。小学生天性喜欢游戏，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门