语文课堂教学低效原因及应对策略的探究.docVIP

PAGE PAGE 1 探究语文课堂教学低效原因及应对策略 江苏宝应县画川初级中学 郭顶标 摘要：语文课堂教学低效原因主要有：学生学习热情不高，缺少方法指导；没有强烈的目标意识；不能灵活恰当运用多媒体；无鲜明的文本意识。教学应对策略有：须坚持关注互动，激发学生学习热情；须方法先行，突出对学生能力的培养；准确灵活运用多媒体，用在最适宜处；须有强烈的文本意识，让学生充分感悟文本。 关键词：关注学情 重方法 紧扣文本 用好多媒体 一、语文课堂教学低效原因 新的语文课程标准，为语文课堂教学确立了明确的目标，但是现实和目标之间总会存在着一定的差距。身为初中语文教师，最大的苦恼就是看到了语文课堂教学存在着较为严重的问题，看到了这目标与现实之间的巨大差距。其表现主要体现在以下几个方面： （1）学习热情不高，缺少方法指导。 绝大部分学生没有自己解决语文问题的勇气和方法，而主要依赖于教师的提供。许多学生对语文课堂缺乏应有的兴趣，对问题敷衍了事。不少学生有极其严重的厌学情绪，并在课堂上形成了极其不良的学习氛围。对一部分学生来说，语文逐步变为“边缘主科”，地位与数学、外语不可同日而语，重视程度日渐衰弱，学习时间不能保证，形成了学习时间与成绩落后的恶性循环。很多学生不会主动参与课堂，基本的语文学习意识都未形成。 （2）没有强烈的目标意识。 比如，语文课伊