教案格式-华龙国小.DOC

PAGE PAGE 1 教學學校 華龍國小 教學班級 三年甲班 教學科目 藝術與人文領域 教學日期 92年12月11日第 2、3 節 92年12月12日第6節（共120分鐘） 教學單元 從大自然找來的色紙 教學者 洪雅齡 教材來源 自編 教學研究 學生經驗：（1）已能瞭解如何以三原色（紅、黃、藍）混合出其他色彩。 ( 2 ) 已能初略將顏色依色調區分暖色系、寒色系、中性色系。 依學生的前置經驗做延伸，本單元為三原色混合造色的實際操作，使用的媒材是壓克力原料和博士膜，先從大自然的經驗中尋找顏色變化，之後教師提供紅、黃、藍三色壓克力顏料讓學生在博士膜上做混色練習，並依需要做出各種質感肌理。 經由此單元所創作出來的色紙，將用於下一單元拼貼，利用這些美麗的色紙，經由合作交換，拼貼出一張畫，做出不同於畫筆彩繪的效果。 情境布置資源應用 壓克力顏料、博士膜、各種顏色圖卡、彩色膠片、艾瑞卡爾（Eric Carle）的系列書籍 對應能力指標： 1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝術創作活動。1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。3-2-11運用藝術創作活動及作品，美化生活環境和個人心靈。 3-2-13觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情感。 二、教學流程： 教學目標 教學項目 教學活動 時間 評量 注意事項 能瞭解三原色混色法。 能將顏色與生活上的事物做相關聯想。 2能掌握顏色變化與肌理質感 應用。 3能掌握顏色變化與肌理質感應用。 4-1.能介紹自己的作品。 4-2.能欣賞別人的作品。 引導活動 發展活動 創作活動 欣賞活動 簡單說明顏色的故事，讓學生重溫舊有經驗。 請學生觀察各種畫面，依大自然中的實際狀況，幫黑板上的顏色圖卡找家，分為藍天空家族、綠油精家族、皮膚家族、大地家族、亮晶晶家族、黑灰白家族共六大家族。 1.教師告訴學生：「今天我們要就要利用這些色彩朋友做出一張有大自然味道的色紙。」 2.老師以想做一張「綠森林色紙」作為示範。邊操作邊說明： (1)教師說明媒材特性：「壓克力顏料是一種濕濕的時候像水彩一樣可以加水調，之後可以畫在任何東西上，就算是表面油油的也可畫，它也可以把之前畫的東西蓋掉，就像修正液一樣，乾了之後就洗不掉。」 (2)教師說明使用方法：「我現在要用壓克力顏料來畫畫，今天的畫紙是—博士膜，這是一種用來保護東西的膠膜。上面油油的，水彩畫不上去，但壓克力顏料可以。」 (3)教師提問：「我想要我想要畫一張綠色森林的色紙，我該怎麼調出綠色呢？」當學生說出由黃、藍兩種顏料混合時，教師將黃、藍兩種顏料擠在調色調色盤上，將1：1的黃、藍顏料調和，大筆觸大面積畫在博士膜上。 (4)教師提問：「我們知道綠油精家族裡有很多種綠色，你們覺得綠色森林裡可以擁有幾種綠色？」此時將黃藍顏料依比例不同調出各種綠色，畫在紙上，一邊告訴學生：「這是剛長出新葉子的地方，也有長著老葉子的地方。」甚至也可加入白色顏料，告訴學生：「這是因為太久沒下雨，變得有些白白的葉子。」 (5)教師提問：「綠色森林看起來每片葉子都長得很好，但是我覺得還不夠熱鬧，我想在這個森林藏些東西，但要留點線索痕跡讓別人找。你們覺得我可以藏些什麼呢？」依學生的建議，將線條放入圖中當做肌理變化，例如：直線小鳥飛，摺線是風吹……等；至此示範結束。 (6)教師提問：「哪些地方也有很棒的風景？」將學生的發表書寫於黑板上，做為創作參考。 （備用活動）視情況需要可介紹艾瑞卡爾的畫，談一談這些畫在哪裡可以看見？ （第一節 結束） 1.教師學生於桌面上準備用具。（水彩筆、調色盤、水皿。） 2.發下壓克力顏料（紅、黃、藍三色選二，顏料份量不超過十元硬幣的範圍）、博士膜。學生開始創作，教師隨堂指導學生使用技巧。 畫作完成後，指導學生收拾環境。 （第二節 結束） 1.學生互相觀摩欣賞。 2.教師利讓孩子上台展示自己的作品，請創作者上台介紹自己作品裡的故事讓全班同學一同分享。 (第三節 結束)) 8分鐘 12分鐘 20分鐘 40分鐘 40分鐘 是否瞭解顏色混色的原理？ 是否能將色彩分類？ 是否明白所使用顏料的特性、使用方法。 是否明白混色技巧？ 是否瞭解各式肌理製作方法？ 是否能掌握混色技巧和肌理應用？ 是否能發表自己的作品並欣賞他人的作品。 ★部分顏色可能會引起爭議，例如：皮膚家族裡的象牙色、粉紅色，需和學生做細部討論，最好能舉出實際情況。 ★(3)此部分最重要的是水分控制要告訴學生：「