特殊教育考试评价制度改革之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 特殊教育考试评价制度改革之我见 旷小莉 (吉安市特殊教育教育学校 343000) [摘要] 随着我国教育制度改革的深入，素质教育的继续深化,现行的特殊教育的考试评价模式已适应不了特殊儿童的素质教育的发展步伐。特殊教育的考试评价应该把人们的关注点从单一的注重学业成绩、注重纸笔验引导到注重学生发展的过程上来，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。运用激励性评价把学生的兴奋点引到素质教育的全面提高和个性的健康发展上来。在对学生的评价中要确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用。过一步完善考试形式，使考试成绩尽量向学生的实际素质水平逼近。 [关键词] 考试评价 过程性 激励性 主体性 考试形式 随着我国教育制度改革的深入，素质教育的继续深化,现行的特殊教育的考试评价模式已适应不了特殊儿童的素质教育的发展步伐，特殊教育考试评价制度改革的紧迫性已凸显出来。 经笔者对本市内5所特殊教育教育学校（班）的考试评价状况进行调查，调查结果表明：现行的特殊教育考试与评价制度已不能适应特殊儿童素质教育的要求，由于过于强调学业成绩，以学业成绩为主要的评价指标，评价结果被简单、机械、错误地使用，完全不利于学生的全面发展。主要表现在将考试成绩作为学生的惟一标准，考试成绩好的学生才被认为是好孩子，反之，则被往打上不听话的孩子