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农村中学英语分层作业设计策略的实践研究课题实施方案 一、 研究的背景和意义邙艮500字以内） 在平时听课、教学调研和检查中我们发现：我县农村中学英语作业的设 计和评价还存在不少的问题。农村屮学英语教师和学生费时多，收效少比较 突出。很多农村中学生对英语作业兴趣不高，意识不强，这与当前农村中学 英语作业形式单一、千篇一律、重复低效等有很大关系。“布置作业难，批改 作业烦，高耗低效”是现在中学英语教师在教学中所面临的一个难题，也成 为农村英语教学改革的一个瓶颈。由于受到教材的指定性、教师的随意性、 作业的同一性、评价的单调性等因素的制约。不同层次的学生做着完全相同 的作业，有的“吃不饱”，有的“吃不好”，还有的“吃不了”。很多学生对机 械、单一、常规的作业没有兴趣，另外，学生参与实践的机会很少，因而每 天都有学生耍么应付完成作业，耍么不按时完成作业，甚至还出现抄作业现 象，英语作业效率很底。所以，现在这些“整齐划一、单调雷同”的作业模 式已不能适应当前中学英语课改和学生的学习需求。 因此，我们决定开展“农村中学英语分层作业设计策略的实践研究”。对 传统作业设计的模式和方法进行改革，从多方面、多角度出发设计不同层次 和类型的作业，激发学生们做英语作业的兴趣，满足不同学生的需耍，促使 各层次的学生都学有发展和收获。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 梳理当前我县农村初中英语作业存在的问题，分析归纳他们的成因。 从作业设计、布置、检查、批阅和评价，來培养学生良好的学习习惯。 包括：听说习惯、朗读习惯、交流习惯、合作习惯、阅读习惯、和书写等习 惯。 通过优化常规作业，拓展书面作业，融入口头作业，加强实践作业， 引入“弹性”作业等不同形式进行分层设计和布置。提高作业的针对性和有 效性。 三、 研究目标（限300字以内） 通过课题研究，逐步改变农村中学英语作业单一和低效的状况。 通过课题研究和实践，总结出分层作业设计和布置的策略，使农村中 学英语作业更具针对性、更具多样性、有更具实效性。 通过课题研究和实践，探索出检查、批改和评价作业的有效方式，促 进中学英语分层作业的有效实施。 四、 国内外研究现状 基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学 改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学，提高教学质量。作业的设 计、布置、评价也是课堂教学的一个重要环节，作业要面向全体学生，突出 学生的主体，尊重个体差异，注重过程性评价，才能促进学生发展。 当前，国内外对中小学英语分层教学和创新作业设计有一定的研究，也 形成了一些成果。尤其形成了 “新课程理念下作业设计的过程和策略” [1] 和“新课程理念下作业设计的技巧” ：2]o 提出：教师要给学生布置出既合理、又有新意的作业，就要研究教材、 分析学情；找准重点、全盘考虑；面向全体、分层设计；形式多样、求精求 新。 要优化常规作业，加强实践作业，拓展书面作业，融入口头作业，引进 在线作业，强调“弹性”作业。 这些作业设计的策略和技巧给我们指明了研究方向，但具体对于中学英 语作业分层设计的有效策略，并且适合农村中学的却很少，尤其是我们没有 进行这方面的实践和行动研究，所以，我们认为进行中学英语作业分层设计 的策略研究很有必要，而且迫在眉睫。 五、 核心概念的界定邙艮500字以内） 新的英语课程基本理念：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价 值；要面向全体学生，以学生主体，关注语言学习者的不同特点和个体差异; 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价 学生的综合语言运用能力。 作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要，有目的、有计划 地编制并指导学生完成的一种教学活动形式。学生完成作业的过程，是学生 独立再学习的过程。作业的设计、指导和评改，是教师教学工作的有机组成 部分。 作业具有以下功能：1 ?巩固知识。2?发展能力。3?矫正教学。4?培养学生 的责任意识。5?促进师生之间的沟通。6?培养兴趣和信心。 新课程理念下作业设计的原则：1?针对性原则2自主性原则;3?层次性原 则;4?探究性原则;5?人文性原则;6?合作性原则;7?发展性原则;8?迁移性原则9?适 量性原则;10.循序性原则。11.课内外结合原则等。 新课程理念下作业设计的要求：1?目标性和针对性2整体性和层次性;3. 及时性和适量性;4 ?趣味性和启发性;5 ?诊断性和反馈性;6 ?开放性和研究性;7 ?应 用性和社会性;人为性和发展性。 六、 研究方法（限500字以内） 本课题以行动研究法为主，辅之以文献研究法、调查研究法、经验总结 法等。坚持理论与实践相结合，采用多种方式，综合实践研究。 1、 文献法。运用文献研究法进行系统学习，更多的搜集、整理、归纳已 有研究成果，对优化