八年级数学上册（人教版）配套导学案：15.课题：分式的基本性质.docVIP

课题：分式的基本性质 【学习目标】 1．类比分数的基本性质，理解分式的基本性质． 2．运用分式的基本性质进行分式的恒等变形． 【学习重点】 理解分式的基本性质． 【学习难点】 灵活运用分式的基本性质将分式变形． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1．下列式子：4xy，eq \f(1,x)，eq \f(ab,3)，eq \f(x－1,2x)，eq \f(x,x＋2)中，分式有eq \f(1,x)，eq \f(x－1,2x)，eq \f(x,x＋2). 2．当x≠－1时，分式eq \f(x2－1,x＋1)有意义． 3．分数的基本性质：一个分数的分子、分母乘(或除以)同一个不为0的数，分数的值不变．即：eq \f(a,b)＝eq \f(a·c,b·c)，eq \f(a,b)＝eq \f(a÷c,b÷c)(c≠0)． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　分式的基本性质) (一)自主学习 阅读教材P129～P130例2，完成下面的填空： 类比分数的性质可得以下归纳： 归纳：分式的基本性质：分式的分子与分母乘(或除以)同一个不等于0的整式，分式的值不变． 用式子表示为eq \f(A,B)＝eq \f(A·C,B·C)，eq \f(A,B)＝eq \f(A÷C,B÷C)(C≠0)，其中A，B，C是整式． 填空：(1)eq \f(x,x2－2x)＝eq \f(（　1）,x－2)；(2)eq \f(a＋b,ab)＝eq \f(（a2＋ab）,a2b). (二)合作探究 不改变分式的值，把下列分式的分子、分母中的各项系数化为整数． (1)eq \f(0.2x＋y,0.1x－0.3y)；(2)eq \f(\f(1,2)x＋\f(1,4)y,\f(1,2)x－\f(1,3)y). 分析：将(1)的分子、分母同乘10；将(2)的分子、分母同乘12. 解：(1)eq \f(0.2x＋y,0.1x－0.3y)＝eq \f(（0.2x＋y）×10,（0.1x－0.3y）×10)＝eq \f(2x＋10y,x－3y)； (2)eq \f(\f(1,2)x＋\f(1,4)y,\f(1,2)x－\f(1,3)y)＝eq \f(\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)x＋\f(1,4)y))×12,\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,2)x－\f(1,3)y))×12)＝eq \f(6x＋3y,6x－4y). eq \a\vs4\al(知识模块二　分式基本性质的简单应用) (一)自主学习 不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“－”号． (1)eq \f(－6b,－5a)；　　　　　　(2)eq \f(－x,3y). 解：原式＝eq \f(6b,5a)； 解：原式＝eq \f(－x,3y)＝－eq \f(x,3y). 归纳：分式的分子、分母和分式本身的符号，同时改变其中两个，分式的值不变． 用式子表示为：eq \f(A,B)＝eq \f(－A,－B)＝－eq \f(－A,B)＝－eq \f(A,－B)或－eq \f(A,B)＝－eq \f(－A,－B)＝eq \f(－A,B)＝eq \f(A,－B). 变式：不改变分式的值，使分子第一项系数为正，分式本身不带“－”号． (1)eq \f(－2a－b,－a＋b)；　　　　　　(2)－eq \f(－x＋2y,3x－y). 解：原式＝eq \f(2a＋b,a－b)； 解：原式＝eq \f(x－2y,3x－y). (二)合作探究 1．如果将分式eq \f(x2y2,2x－y)中的x与y同时扩大到原来的2倍，那么分式的值(　D　) A．不变　　　　　　　　　　　B．扩大到原来的2倍 C．扩大到原来的4倍 D．扩大到原来的8倍 2．把分式eq \f(2a,a－b)中的a和b都变为原来的n倍，那么该分式的值(　C　) A．变为原来的n倍 B．变为原来的2n倍 C．不变 D．变为原来的4n倍 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　分式的基本性质 知识模块二　分式基本性质的简单应用 检测反馈　达成目标 1．下列式子，从左到右变形一定正确的是(　C　) A.eq \f(a,b)＝eq \f(a＋m,b＋m) B.eq \f(a,b)＝eq \f(ac,bc) C.eq \f(bk,ak)＝eq \f(b,a) D.eq \f(a,b)＝eq \f(a2,b2) 2．把分式eq \f(x,x＋y