让识字教学变得“有滋有味”.docVIP

让识字教学变得“有滋有味” 根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，大大激发学生的识字兴趣和拓展识字途径。然而识字过程又是十分枯燥。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字学得“有滋有味”呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。 一、创设情境--乐意学 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，我注意选择适合儿童年龄特征的话题，积极创设各种生活中的情景，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受情景的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 二、动作表演---演中学 　　在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习“踢、摇、推、摆、挂、找、……”这些字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些