阅读花园漫步-少年读书会规划与带领.DOC

PAGE PAGE 6 閱讀花園漫步-少年讀書會規劃與帶領 桃園縣國教輔導團桃園國中盧翠芳2012/03/18 一、讀書會的準備 讀書會人員招募（社團） 場地布置（器材操作、座位安排） 資源工作分配（會長、組長、） 主題書準備（媒材） 二、讀書會活動規劃 第一次見面 自我介紹、讀書會命名、書目介紹、討論守則 主題閱讀 多媒材組合(影音)、分組討論活動、報告發表 延伸整合活動 小書製作、表演分享（說說唱唱）、錄音錄影、寫作投稿、採訪出擊、好書推薦交換、作家講座 三、讀書會的帶領 1.讀書會自我介紹表 姓名 ? 班號 ?座位 參加讀書會理由 ? 我讀過的書名 ? ? 我給老師幾顆星 ? 2.我的讀書會命名 3.讀書會守則 4.讀書會書目選擇－推薦國中生的閱讀書目（附件） 5.單元主題閱讀計畫 第一週 小說的介紹 選擇主題 第二週 收集資源 －使用使用目錄、搜索引擎 第三週 閱讀文本－多媒材使用(短文、繪本、影片) 第四~五週 閱讀文本2 ~3 閱讀簡報 －策略帶領 討論與合作分享 第六週 準備報告或演出 第七週 全班一起分享閱讀紀錄 1.自我成長 自我探索、生命教育、同儕友誼、親子關係、情緒管理、 面對挑戰、兩性情感、生涯發展 2.學校生活 人際關係、性別平等、尊重生命、關懷弱勢、融入團體、 品德教育、讀書學習、師生關係 3.多元議題 自然觀察、多元文化、社會關懷、鄉土文化、環境保護 人權維護、藝術欣賞、國際瞭解 6.各種素材的閱讀活動 散文：晨讀十分鐘(短文系列選讀) --每週一文(週記、日記、聯絡簿) --課程相關延伸(或議題融入) 小說：每月一書(少年小說：暢銷、科幻) --每學期一書(經典小說：文學、歷史) --班級經營(問題反映、關懷弱勢) 單元整合：(含詩歌、繪本、散文、小說、電影、戲劇等)--閱讀引導課 多元智慧：語文.數學.空間.肢體.人際.內省.自然 主題設計：兩性.家庭.人際.生涯.環保.海洋 --文藝營(3-5天) 7.多媒材組合 追風箏的孩子系列： 世界上最美麗的村子(繪本) 追風箏的孩子原著 追風箏的孩子電影 阿富汗少女的追尋(國家地理雜誌影片) 延伸閱讀：燦爛千陽 8.理解策略帶領 （1）繪本朗讀（預測、摘要、推論、詮釋、舉例、比較） 請你讀一讀，請他說一說 思考隱喻、感覺觀點、發現意義 （2）討論對話模式（分類、解釋、區辨、歸因、組織、統整 、應用） 你最喜歡的是什麼？ 你不喜歡的是什麼？ 你不明白的是什麼？ 發現重複的模式 （3）簡易學習單設計（閱讀策略綜合運用） 閱讀前 1.瞭解作者 作者大概有什麼觀點? 作者為什麼寫這篇文章? 2.看題目預測 這篇文章談些什麼? 大概是關於什麼主題? 3.快速瀏覽 重點在哪裡? 有哪些例證? 本文的敘事觀點如何？ 閱讀中 1.預測 細看看第一段，說說本段落寫了什麼? 猜猜下一段會寫什麼? 為什麼要如此寫? 2.評估自己的理解 找出看不懂的句子 文中關鍵句在哪裡嗎? 有沒有暗藏的意思？結論符合我的預測嗎? 閱讀後 1.回顧自己的理解 有沒有得到我想知道的? 2.延伸應用 知道這篇文章主要的內容在說甚麼嗎? 日常生活當中是否也曾碰到貴人呢？ 願意和誰分享本文？ 想到怎麼樣使用這篇文章的內容? （4）報告發表 合作研究：分組分工 工作性質 人員一 人員二 人員三 資料整理 圖形構想： 文字資料整理： 進度控制： 美 編 繪圖： 剪貼： 寫字： 報 告 主講： 角色扮演： 角色扮演： 主題探索：自主討論 初步的問題 本書內容問題 評論性問題 最吸引我的是什麼？是角色、情節或描寫？ 不喜歡的部分呢？無聊還是太難？ 想不通的是什麼？奇怪、意外、不連貫還是不合常理？ 有沒有發現書中重複的模式？任何情節之間的關聯性？ 故事從頭到尾花多久時間？故事在哪裡(時代)發生？情節順序怎樣？問題如何解決 哪一個角色最有意思？角色之間的關係怎樣？知道書中角色的想法或心情嗎？ 誰在說故事？第幾人稱敘事？敘事者對書中角色是否贊同？我用誰的角度看故事？ 故事的關鍵或改變在哪裡？ 我預期這本書會是哪一類的故事？讀過之後感覺怎樣？ 讀過類似情節書籍嗎？我用多少時間讀它？讀第幾遍了？我會跟朋友怎樣談這本書？ 哪些細節或段落特別靈活生動，有如置身其中？ 對結局滿意嗎？如果我是作者會怎樣寫？ 報告形式：傳授秘訣 繪圖策略 內涵 形式 畫時間線 過去、現在、未來 一條直線左右延伸，上列時間、下列事件 畫地圖 路線、方位、重要地標 旅行地圖、故事地圖、空間架構 故事網 主題、發展、細節 心智圖、層次圖