中班教案望庐山瀑布.docx

中班教案望庐山瀑布 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班教案望庐山瀑布 篇一：教案--《望庐山瀑布》 《望庐山瀑布》教案 【教材分析】 《望庐山瀑布》诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。教学时，教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求：“在反复诵读中理解内容，品味美感。鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍。在培养学生的自主读书的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。” 【教学目标】 1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银” 四个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美 之情。 3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。 【教学过程】 一、渲染意境，激发兴趣 1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。 2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课 外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。 3、出示课件（课文插图），讲故事导入：一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一 条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗 来—— （播放课文录音《望庐山瀑布》） 4、揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。 （出示《望庐山瀑布》全文） 二、解读课题，检查预习 （一）解读课题 1、大家齐读课题。 2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布） 3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够 看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字） 4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布” 二字） （二）小组合作，检查预习 1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。 ①小组长抽读同学自制的生字卡片，检查组员生字识记情况。 ②小组长组织同学给生字组词，并交流识记生字的方法。 ③小组齐读课文。 2、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。 ①读准字音。 ②认清字形。 a.用猜字谜、熟字相加等方法识字。 b.说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。 c.用自己喜欢的生字扩词并说一句话。 3、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。 三、品读诗句，进入诗境 （一）品读一、二两行诗。 1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟” a.课件出示：(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）让学生边读 第一行诗边观察图片，看看图里缺了什么？ b.课件出示：(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了 什么？ c.教师描述“紫烟”与“日照”的关系。 d.采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。 （通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音 又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。） e.师配乐读，生闭眼边听边想象香炉峰的美景，再用词句描绘自己所 看到的景象。 f.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。 2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川” a.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？ b.观察画面，瀑布吊在山前像什么？ c.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂 挂在山前，多么有气势！ d.采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。 （二）品读三、四两行诗 1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？ （要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。） 3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直 下的壮观景象吧。 4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？ 5、指导朗读诗句。 （通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语 调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给 人以水流很快之感。） 6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当 于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要 是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？ （相机出示文字，引导学生吟诵：） · “白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》．．． · “危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》 ．． · “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》 ．． · “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》 ．． 7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？ （读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。） 8、我们以前学过“银河“这个词