2016年重庆中考试题研究语文：专题三　考场优秀范文展示第二类 美好品质.docVIP

第二类 美好品质 1. (2015重庆B卷23题55分)阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章。 木匠背着重病的妻子,走在山路上。路边有个山里的小怪物,正在埋一个坏掉的木偶,哭得很伤心。木匠过去叮叮当当几下,就把木偶修好了。见小怪物不哭了,他收起工具,背起妻子,又要继续赶路。忽然衣角被拉住了,小怪物踮脚摸了摸他妻子的脉,高兴地说:“这个我知道怎么修！” (选自《读写舫》2014.07/08) 佳作赏析一 赠人玫瑰,手留余香 鱼对水说:“谢谢你,是你养育了我的生命。”水对鱼说:“谢谢你,是你让我有了价值。”正因如此,鱼儿永远不离开水,水也永远将鱼揽在怀里。 雄鹰对天空说:“谢谢你,是你让我有展翅高飞的空间。”天空对鹰说:“谢谢你,是你让我知道自己有多高远。”正因如此,雄鹰总是在蓝天上亮相生命,天空也总是以雄鹰为骄傲。 也许每个人都可以写下一组这样的句子。揭示世上万事万物之间的各种关系。比如,江水与礁石,沙漠与骆驼,树与草,叶与花…… 人与人之间也是如此,往往存在着千丝万缕的关系,正因如此,才构成了丰富多彩的社会。自不必说父母与子女之间的相依相偎,也不必说老师与学生之间的教学相长;自不必说朋友之间的惺惺相惜,也不必说合作伙伴之间的互利共赢……而与我们在各种情况下建立各种关系的人,更多的是擦肩而过的陌生人。太多太多的关系都正如木匠给小怪物修木偶,小怪物给木匠妻子看病一样,互帮互助,共求快乐幸福。 那些只想等着别人向自己赠送玫瑰的人,是不懂得这种充满温馨与爱意的人际关系的。这种人可能一时间可以称心,但不可能永远如意。沙滩的露天市场上,渔民们刚摆出海鲜,一只只海鸥就俯冲下来,渔民们便用暴力驱赶追打。哪知,沙滩的游客多是因观赏海鸥而来的,海鸥少了,渔民的生意也淡了。渔民因为怕付出,结果得不偿失。而美国的一位老妇人到一座百货公司躲雨,一位年轻店员主动给她搬来一把椅子。几个月之后,这位年轻人意外地成为一家公司的合伙人,原来那位老妇人是美国钢铁大王卡内基的母亲。年轻人搬一把椅子,看似很平常的事,每个人都做得到,但关键不是做不做得到,而是想不想去付出。 木匠见了断腿的木偶。他没有急于背妻子就医,而是出于职业的本心,修好了木偶;小怪物懂得感恩,及时回报了木匠的恩情。如果我们都像木匠和小怪物那样,那就真是处处都能变成美好的人间了。 木匠和小怪物的故事虽是虚构的,但确实给了我们极大的启发,当别人需要帮助时,请伸出温暖的手;当自己需要帮助时,也会有人向你伸出温暖的手。正所谓:赠人玫瑰,手留余香。 【名师点评】 思维开阔。这是一篇议论文,观点是“赠人玫瑰,手留余香”。这不是一个新颖的观点,但作者在写作时从动物写到人,从作文中的材料写到渔民的故事,写到年轻人的故事,凸显其材料积累的丰富,思维的开阔。 选材用心。考生为了论证中心论点,引入了丰富的材料作为论据。但是,这些材料没有累赘之感,在于作者善于从不同的角度选材。比如先讲了渔民驱赶海鸥的事例,这是个反面事例,接着讲了美国有爱心的年轻人得到超值回报的故事则是个正面事例。 佳作赏析二 感谢那声“哥哥” 窗外,一大片灿烂的阳光,洒满了春天的土地。一种复苏的温暖如这缕缕灿烂的阳光,无处不在。 在这样美好的日子里,我不知不觉来到了河边。这里,曾经洒满了我童年的欢声笑语。如今,河水依旧清凉,微风依旧宜人,但毕竟流年如水,童年不再有,让我有种物是人非的苍凉感。 河岸上,有一群孩子那么开心地、无忧无虑地、尽情地享受着风筝在春风中飞扬带来的乐趣。我站在远处欣赏着。曾经,我也是这样一群孩子里的其中一个,但今天,自己只能算个熟悉的陌生人了吧。 突然,传来一声清而纯的声音: “哥哥,我们的风筝飞不起来,你能帮我们弄一弄吗？”一个小男孩急切地跑来求助于我。 “哦,好吧。那我先看看。” 看着他们一双双充满期待的眼睛,我像是受到皇帝恩宠一般,忙不迭地朝风筝走去。 还好,放风筝这技术没有忘掉,我把风筝的骨架弄了弄,再把一条尾巴折断了几寸,让它更有平衡感,然后,迎风奔跑,风筝也迎着风飞向了高而阔的蓝天。 “飞起来啦！飞起来啦！”几个孩子一起又蹦又跳地叫起来。 风筝顺着风,沿着我手中的线不断地上升,再上升,孩子们也越来越兴奋。刚才来向我求助的小男孩见风筝飞起来了,便向我身边靠过来,后来,索性将手伸向我拿着线轱辘的手,我明白了他的意思,不禁笑了起来。 “给,拿好!” 我将线轱辘递给了那个小男孩,他接过手,说了声“谢谢”,然后欢天喜地地放起了属于他的风筝。 听着小男孩的感谢,看着小男孩手中那越放越长的风筝线,我的心中生出复杂的感觉。与其说是我帮助了小男孩,不如说是小男孩帮助我再拾回了童年。 很想跑过去,对小男孩说声“谢谢”,谢谢他让我再放了一回风筝。只是他越跑越远了。 【名师点评】 选材生动,巧于构思。“我”帮助小男